3　小狮子爱尔莎教案2

《小狮子爱尔莎》教学设计

执教者：程巧妹 【教材简析】

这是一篇讲读课文，本文记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎，又把它还给大自然的事。课文不但写了小狮子爱尔莎成长过程和生活习性，而且写出了“我”与小狮子爱尔莎之间的亲密关系、深厚感情，体现了“我”对小狮子爱尔莎的真正爱护。

【教学目标】

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，以及和“我”建立的深厚感情，教育学生热爱大自然，保护动物。

2、了解课文的叙述顺序，有感情地朗读课文。

3、学习生字、新词，理解课文内容。

【重点难点】

1、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的感情。

2、理解课文内容和叙述顺序，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。（随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。）

师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

师：可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。快来认识认识它吧！

2、板书课题，自由提问。（师挑出其中有价值的问题板书）

3、简介作者。(课上师生交流相关资料，为学习课文奠定基础) 乔伊·亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，达到字字响亮，句句通顺。

2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。

3、检查生字、词语、读书情况，指名分自然段朗读课文，习惯性地进行评价。

三、再读课文，梳理文路：

1、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?（启发学生通过阅读，把握文章的顺序，理清作者的思路）

2、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?（全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生两三天——五个月---换牙----两岁——三年分别，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙) 四、理解课文。

1、按自己喜欢的方式读课文，边读边想小狮子爱尔莎是一只怎样

的狮子？

2、学生汇报结果。

师板书：勇敢、可爱、可怜、顽皮、懂事。

重点点拨：小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑，表现了它的顽皮、淘气（指导朗读，读出顽皮又可爱的语气）；小狮子为了保护我，与犀牛搏斗并把它赶走，表现了它的勇敢（这是一头怎样的犀牛？爱尔莎面对这强敌毫不畏惧，为什么？；小狮子换牙时的听话，表现了它的温顺可爱。

3、这只可爱的狮子大家喜欢吗？你从那些语句能看出作者与爱尔莎之间有着深厚的感情呢？请同学们用波浪线在文中划出，并和你的同桌进行交流。

A、第六自然段：有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过的接待了他，并把她送回了大自然。

B、第七自然段：几天后，他发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它一起睡觉。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。

4、那么我和小狮子爱尔莎之间到底是一种怎样的情感？

5、师：既然，爱尔莎与作者情同母子，分手又是莫大的痛苦，既然如此痛苦，如此恋恋不舍，难舍难分，作者为什么还要把它送回大自然呢？为此，作者做出了哪些努力？（提示：自读第五、六段）

五、总结拓展

通过今天的学习我们发现真心保护动物，与动物和谐相处，再凶猛的动物也会和人产生情同母子的感情。小狮子爱尔莎是可怜的，他从小失去妈妈，但他又是幸福的，因为有作者的精心照顾与爱。可有些人却捕杀残害动物，保护动物迫在眉睫，让我们一起向人们宣传保护动物的必要性。

请同学们拿出你们设计的宣传口号，给大家读读：

【板书设计】

小狮子爱尔莎

出生两三天→五个月后→开始换牙→快两岁→生活了三年分别

可爱

调皮、勇敢

温顺

情同母子

恋恋不舍

莫大的痛苦