买文具优秀教学设计说课稿

《买文具》教学设计

本溪市明山区东胜小学李桂新

《买文具》教学设计

教学内容:北师大版教材P66-68《买文具》第一课时。

教学目标:

1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;

4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学重点:能正确的进行除数是整十数除法的计算。

教学难点:能灵活运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学准备:

教具:课件。

学具:练习本

教学过程:

一、铺垫孕伏

1.师:同学们,我们在二、三年级时学过除法,回忆一下,我们学过除法的哪些知识呢?

学生自由汇报。

2.导入新课

师:这节课我们来继续学习除法——《买文具》。(板书课题。)二、新知探究

1、创设情境、提出问题

每到新学期,孩子们都会为自己添置一些文具,今天淘气和笑笑也来到了文具店(课件出示:文具店图),想给希望小学的孩子们买些文具,我们也去看看吧。

2、学习80÷20

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,他想给希望小学的孩子们买书包?(课件出示:80元可以买多少个文具盒?)

师:你能帮他解决这个问题吗?

生:能。

师:好!现在你先独立思考,想好后把你的想法说给你的小组组员听。每个人都要动口,动手。现在开始。

学生小组讨论,教师巡视。

学生自由汇报。

生1:加法:20+20+20+20=80(元)

生2:减法:80-20-20-20-20=0(元)

生3:乘法:20×4=80(元)

师:还有其他算法吗?

生:除法。

屏幕出示80÷20=4

师:能结合人民币图用除法算的算理吗?

8个十除以2个十是4,即8÷2=4,所以80÷20=4。

师:这些都是口算的方法来解决问题。如果数目再大一些那怎么

办?

生:列竖式计算。

师:你能用竖式计算80÷20=4吗?

生:能。

师:现在你们在练习本上列竖式计算80÷20=4。

生算后汇报。

学生汇报时提出:“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”

师:淘气买了书包。笑笑也想用160元给希望小学的孩子们买计算器。(屏幕出示)

师:你能估一估160元能买几个计算器吗?

生汇报。

师:能说明理由吗?

师:能在练习本上列式并用竖式计算这道题吗?

学生试做,并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与160÷30两个算式,你发现在计算时有什么相同?有什么不同?

师(用手势显示被除数的前两位)提问:为什么80÷20中的4要商在这里,而160÷30的商5不在这里?

学生汇报时教师可以引导,80÷20你用什么来除?先看的什么? 160÷30呢,为什么不用16来除?

总结:“除数两位看两位,两位不够看三位的算法”。

三、课堂练习:

1.口算

560÷70= 720÷90= 360÷40= 240÷30=

640÷80= 200÷50= 180÷60= 280÷70=

2.括号里最大填几?

30×()<220 50×()<85

40×()<140 60×()<306

60×()<220 80×()<314

3.估一估下面各题的商,然后再计算。

4.学校一共买好了240本笔记本。准备打包带回去

(1)如果每包40本,需要捆多少包?

(2)如果每包50本,需要捆多少包?还余多本?

四、全课总结

师:“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点?”(揭示课题:除数是整十数的除法)

五、板书设计

买文具

80元可以买几个书包? 160元能买几个计算器?还剩多少元?

80÷20=4(元) 160÷30=5(个)……10(元)