5.分类教案设计（一等奖）

第一课时分类与整理

教学内容

教材第27—28页例1、例2相关内容及做一做、练习七1—4题。

教学目标

1.通过整理房间等活动,理解分类的意义。

2.借助给气球分类和给做游戏的人群分类,能够根据给定标准或自选标准进行正确分类。

3.通过同桌谈论、全班展示,经历简单的数据整理过程,能用文字、图画、表格等形式简单、清晰地呈现分类结果。

4.根据分类结果,会进行简单分析,体会分类在生活中的应用价值。

重点难点

1.根据给定的标准正确分类。

2.采用不同的标准正确分类而不混淆。

教具学具

教学课件

教学设计

一、创设情境,导入新课

1.故事导入,感知分类意义。

星期天,小明和妈妈一起去商店,他们分别去了熊大和熊二的商店(投影2),这是小明拍摄的熊大和熊二商店摆放的情境。如果你是小明,你会选择去谁的商店买东西,为什么?

生:去熊大的商店,因为熊大的商店摆放整齐

请同学们仔细观察,熊大的商店摆放有什么规律?

像这样把同一类的东西放在一起,就叫分类。(板书课题)

提问:在我们的生活中,你见过分类的情景吗?(课件展示生活中的分类情景)

同学们说得真好,超市分类可以让我们更容易找到物品,房间物品分类可以让房间更整齐

二、合作探究,解决问题

今天,老师遇到了一个小困难,想请同学们来帮忙,你们愿意吗?(课件4)我准备了一些气球,我想知道这每种气球都有多少个,我该怎么办呢?

生:你可以分类,一个一个的数

哪我怎么分类呢?

生:按颜色分类

哦,我知道了按颜色来分类(板书颜色),还有其它方法吗?

生:按形状分类(板书形状)

老师给同学们都准备了一些气球图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分得的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)展示先分再数的方法

刚才那个同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?

生:整齐、清楚

你能看出什么最多吗?

你是怎么知道的?

为了让我们的图更加清晰,我还要给它补上一些内容,在下面画一条线,告诉大家我是从这儿开始数的,第一列都是糖葫芦形的,在下面画一个糖葫芦形,表示这一列记录的项目。第二列是心形的,在下面画一个心形,第三列是圆形的,在下面画一个圆形。

同学们真棒!可以用图来表示自己整理的结果,还有好多好多同学都有自己创意的作品,谁愿意来展示一下(展示作品)

我发现了这些漂亮的作品,它们有一个共同的特点,你们发现了吗?你看它们都是用什么来记录这个数的?

刚才我们用图记录了整理的结果,现在我们用数也能记录整理的结果。

为了更加清楚整齐,我把这个同学记录的数据画上线上面一行都是形状,下面一行都是个数。

小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分一分,而且自己能设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!

还有其它分发吗?

请同学们按颜色分一分

比较按形状分和按颜色分的结果

分类有标准,标准不同分类的结果也不同,但总数不变。

三、巩固练习

1.课本第29页练习七第1题

2.课本第29页练习七第2题

板书设计

分类与整理

按颜色分按形状分