和是6、7的加法与6、7减几教学实录

6和7的加减法

学习内容:课本第 41 - 42 页内容

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

《课程标准》强调数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步和发展,在实际的教学中,让数学回归学生的生活世界,有比较重要的意义。

2.教材分析

6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时,它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础,是全册教材的重点内容之一。通过系统学习6、7的加法和相应的减法,进一步熟练和巩固计算的方法,初步体会加减法的意义。

3.学情分析

对于一年级的孩子,从生活中玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更重要。教学应尽可能有趣味性,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

学习目标

1.经历观察情景图,发现、交流图中数学信息的过程。

2.会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。

3.在教师的指导下,能根据情景图提出简单的问题并解答。

评价任务

任务1:能发现图中的信息。

任务2:会进行6和7的加减运算。

任务3:会提出简单的问题并解答。

环节二自主探索

环节三尝试应用

1.提出“一共有几个小朋友?”的问题,鼓励学

生根据自己的想法。列出算式计算。

大家观察真仔细,发现了这么多的数学信息,现

在老师提一个问题:一共有几个小朋友?你能列式计

算吗?试一试!

2.全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲

给大家听。在交流的过程中,使学生了解3个男的,4

个女的可以列式3+4=7或4+3=7。如果有人从放风筝

的情况想,列式2+5=7或5+2=7等,应给予肯定。

谁来说一说,你是怎样算的?

生可能会出现:

3个女的,4个男的,列式为3+4=7;

4个男的,3个女的,列式为4+3=7;

两个小朋友的风筝掉下来了,5个小朋友的风筝还

飞着,列式2+5=7;

……

如果从放风筝的角度计算不出来,可不必强求。

3.启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与

者,要注意引导、鼓励学生从树的棵数,风筝的状态

等不同角度提出用加、减法计算的问题。

你还能提出其他问题吗?提出来,

空中还剩几只风筝?7-2=5

一共有多少只风筝?5+2=7

一共有多少棵树?一棵大树,6棵小树,列式为

1+6=7;3棵墨绿色的树,4棵淡绿色的树列式为

地上落了几只风筝?7-5=2

男生比女生少几人?(女生比男生多几人?)

4-3=1

1.出示算一算。

2.出示算一算右边的图,指导学生理解图意。使

学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分,从6

(1)出示右边图。观察这幅图,你发现了什么?

学生可能会说:

有6只蝴蝶,画了一条线,把它分成4只和2

师:说的对!这条线把6只蝴蝶分成了两部分。

那么如果从6只中去掉一部分2只,怎样列式呢?生

可能在以下列法:

有6只蝴蝶,去掉2只,用减法计算:6-2=4。

6只蝴蝶,去掉4只,剩2只,列式6-4=2。

学生能够提出问题,列出算式。

能独立完成做一做,学生之间相互交流讨论。