加法结合律教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

《加法运算定律》教案教学内容:数学课本第17页例1教学目标知识与技能:1.通过观察发现,掌握加法交换律的意义。2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律初步感知代数思想。3.会运用加法交换律验算加法。过程与方法:1.经历加法交换律的发现过程,体验观察比较,举例论证,总结归纳的学习方法。2.经历加法交换律

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 15:18:00

来源学校

学校：堆龙德庆区乃琼镇中心小学

加法结合律教学实录及点评

未知

2018-04-27 15:18:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：加法结合律教学实录及点评

正文

《加法运算定律》教案

教学内容:数学课本第17页例1

教学目标

知识与技能:

1.通过观察发现,掌握加法交换律的意义。

2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律初步感知代数思想。

3.会运用加法交换律验算加法。

过程与方法:

1.经历加法交换律的发现过程,体验观察比较,举例论证,总结归纳的学习方法。

2.经历加法交换律的应用过程,体验数学知识间的联系和它的广泛应用性。

情感态度与价值观:

让学生感受发现知识的快乐,激发学生的兴趣,感受数学与生活的联系。培养学生学数学、用数学的乐趣。

教学重难点:

教学重点:理解并掌握加法的交换律。

教学难点:能根据实际情况,在计算式灵活应用加法运算律。教学准备:多媒体、板书

教学过程:

(一)谈话导入。

孩子们你们知道我们班上有多少女孩?多少小男孩?那么我们班上一共有多少个孩子?

学生列式,师板书

(二)呈现事实,形成问题。

1.出示准备题:

(1)27+73 (2)37+58

73+27 58+37

2.学生计算得数。

3、请学生观察两组算式,说说有什么发现?

(三)创设情境,探究新知。

李叔叔准备骑车旅行一星期,他今天上午骑了40 km,下午骑了56km,李叔叔今天一共骑了多少千米?

1.问题:(1)你能列式计算吗?40+56=96或56+40=96

(2)为什么用加法计算?

(3)40+56和56+40这两种列式都对吗?

(4)这两个算式相等吗?

2. 解决问题:

(1)根据学生回答板书:40+56=96(千米 ) 56+40=96(千米)和前面的两个例子比较你发现了什么?、

(2)根据学生回答板书:猜想--两个数相加,交换加数的位置它们的和不变。既然和不变,每组算式可以用什么符号连接呢?(=)

(3)问题:这个猜想正确吗?

(4)是否所有的加法算式交换加数的位置,和都不变呢?可以举例验证。

(四)验证猜想,形成结论。

1、验证我们的猜想是否正确,我们可以举更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想将被认为越可靠。

举例:

0+200=200 ; 200+0=200 所以 0+200=200=0

11+78=89 ; 78+11=89 所以 11+78=78+11

(让学生多说多写。)

同桌互说

学生汇报答案。加数相同,调换位置,得数也相同,符合猜想。

2.揭题:这就是我们今天要学习的“加法交换律”(板书) 发现:任意两个数相加,交换加数的位置,和不变,这就是加法的交换律。

4.用字母表示定律

在数学当中通常用字母表示定律,若用a,b分别代表两个加数,则加法交换律就可以表示为a+b=b+a(a,b代表任意数)。用字母表示更加直观、方便。

板书:a+b=b+a

归纳总结1:两个加数交换位置,和不变,用字母表示为: a+b=b+a。

(五)随堂练习。

课本18页做一做第一题。

(六)巩固练习,提升认识。

1.应用加法交换律,用线连一连。

28+56 79+O۞+69۞+O

69+۞ O+۞ 56+28 O+79

2. 根据加法交换律填空。

300+600=600++65=65+35

3.课本第19页3题.

(七)小结:

这节课你学会了什么呢?

(八)作业:教科书第19页2题

板书

加法交换律 : a+b=b+a; (九)教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

加法结合律教学实录及点评