朱鹮飞回来了PPT及专用教学设计内容

《朱鹮飞回来了》教学设计

一、导课

1、同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友(课件),大家认识它吗?它是---(朱鹮)。请同学们伸出小手来,跟我一起写写它的名字。(师板书,学生书空)

2、关于朱鹮,课前老师布置同学们搜集资料,我们一起来交流交流。

生1:我知道朱鹮是国家珍禽,被日本皇室视为圣鸟。(珍贵的鸟儿)

生2、我知道朱鹮对生活条件要求高,喜欢湿地、沼泽和水田。(你让大家了解了朱鹮的生活环境)

生3:我还知道很多人在共同保护他们,设立专门的保护区和观察站。

师:从大家交流的资料中,我们对朱鹮有了初步的认识,这节课,让我们一起走进课文《朱鹮飞回来了》,进一步去了解它。

4、师板书课题《朱鹮飞回来了》,生齐读课题。

二、检查预习

1、课前大家已经预习了课文,文中的生字你们都认识了吗?(认识)

2、老师来考考大家(课件词语),请同学们自己先小声读一读。(生自由小声读)。

3、谁愿意展示你的识字成果?如果读对了,大家跟读两遍;要是读错了,大家一起帮他改正。我们比一比,看谁读的有准确,声音又洪亮。

腼腆的近义词(害羞害臊);你能用它说一句话吗?

观察“敲”字,在写时应该注意什么?你有什么好方法记住这个字?

“扰”,我们前面学过一个字,和它很像,知道是哪个字吗?组词区分。

4、齐读词语两遍。

三、整体感知,理清顺序。

1、词语同学们都认识了,下面,我们来读读课文吧。请同学们把书翻到104页,自由读课文,边读边思考,这篇课文主要讲了一件什么事?(生自由读课文)

2、汇报课文主要内容:a :这篇课文主要讲了一支科考队到大山里寻找濒临灭绝的

朱鹮。师板书:寻找。结果呢?谁来补充?

b:他们在当地群众的帮助下,终于发现了朱鹮。板书:发现。发现朱鹮以后,人们都做了些什么?

c:人们建立了自然保护区,陕西洋县成了朱鹮生活的乐园。板书:保护

3、谁能根据黑板上的三个词语,完整的概括一下这篇文章的主要内容?

4、说的很好,其实,概括文章的主要内容很简单,只要把故事中的人物、地点、事情和结果用简练的语言说出来就可以了。

5、那么,对于这篇课文,你最想知道什么呢?(板书)

a:科考队员为什么要来到陕西省洋县寻找朱鹮?

b:他们是怎样寻找朱鹮的?

c:(你们真是一群爱思考的孩子)

四、精品细读、文中悟情。

下面,让我们带着问题来学习课文。

1、究竟是什么原因引起了科考队员对朱鹮的关注,使他们开始了寻找朱鹮之旅呢?请同学们快速的浏览课文,看你能不能找到答案。

2、谁知道?生汇报。(课件)

3、一起来读读这段话。(生齐读)

4、“灭绝”是什么意思?(永远的消失)是啊,朱鹮已经濒临灭绝,保护朱鹮刻不容缓,那么,考察队员为什么要到陕西洋县来寻找呢?(他们认为那里………希望较大)。

5、(课件)这就是位于秦岭地区的陕西洋县,这里有茂密的松树林供朱鹮筑巢、山间小溪边还有水田供朱鹮觅食,山下有几户人家做伴,这就是朱鹮特有的生存环境。

6、科学考察队员来到了这里寻找朱鹮,小朋友们也行动了起来,他们到底是怎样寻找朱鹮的呢?请同学们根据学习要求小组合作学习课文11-13自然段,

7、交流:他们是怎样发现朱鹮的?生:(他们来到……….以免影响观察) (课件)

a:从这句话中你体会到了什么?(大家很辛苦,焦急)

b:你是从哪些词语中感受到的?(不停地、袭扰、忍耐)你能读出来吗?

师:袭扰就是袭击打扰,你能否想象得到蚊虫是怎样来袭扰他们的吗(叮、咬、蛰)

c:除此以外,他们可能还会遇到哪些困难?(饥饿、毒蛇、猛兽中暑)

d:你们的想象力真丰富,是啊,为了寻找朱鹮,他们忍受着饥饿和疲劳,忍受着炎热和蚊虫的袭扰,(课件)我们仿佛看到他们的脸上………

8、让我们再来读读这段话,(生齐读)

他们寻找朱鹮的过程,用文章当中的一个词语来说,那就是(苦苦等候)

9、苦苦等候多时,他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在一棵大树上。盼望已久的朱鹮终于(生接读:飞回来了)(课件:这两只鸟儿背上的羽毛是洁白的………长着一排突起的羽毛)

a:请女生一起读读这段话。

b:你能用一个词语来形容一下朱鹮吗?(美丽、优雅、高贵)

c:说的真好!这就是朱鹮,远看像亭亭玉立的少女楚楚动人,近看又像美丽的天鹅优雅高贵:它时而在空中高飞,时而在水中嬉戏,时而又停在枝头休息,不时还会和同伴窃窃私语,它以其特有的羽色、秀雅的体态以及轻盈的舞姿,为历代诗人所歌咏,让我们一起来夸夸他们。(生齐读)

10、踏破铁鞋的寻觅终于有了结果,如果是你,你会如何?

(我会很激动、大声的喊叫、又蹦又跳)带着你的心情读读这句话。

(“就是它!”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果)

课前,老师通过查资料了解到科学考察队员已经跨越了13个省,行程5万多公里,跋山涉水,风餐露宿,有的队员生病了,有的队员受伤了,可是他们依然没有停止寻找朱鹮的脚步,现在,这两只鸟儿就在眼前了,他们怎能不高兴(接读)他们怎能不激动(接读),他们怎能不兴奋(接读)。

让我们再来读读课题,

10、科考队员、小朋友们也和你们一样又蹦又跳、大喊大叫吗?(不是)为什么?

(因为他们生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿),你是从哪里知道的?

“按捺”是什么意思?(抑制、忍耐、克制)

那我们应该怎样读这段话?(轻轻地)谁来试一试?(指名读)谁能比他读的更轻?

11、是啊,他们是那么激动,可是他们却按捺住自己激动地心情,像(生接读…..)

12、这两句话有什么区别?你觉得哪句话好,为什么?

课件(比较句子)

a:不好,因为第一句话用到了比喻的修辞手法,更能体现出朱鹮的珍贵。

b:我也认为不好,因为第二句话去掉了小心翼翼、悄悄地这些词语,就不能体现出人们对朱鹮的喜爱、重视。

13、同学们说的真好。文中的句子在表达感情上更生动、形象。我们在写作文的时候,也要和作者一样,把文章写得有血有肉,给读者身临其境的感觉。

五、总结

考察队员们历尽千辛万苦,终于发现了朱鹮,他们是怎样精心保护朱鹮的呢?我们下节课再来学习。

课后作业:

查阅相关资料,了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物,了解他们的现状。

朱鹮飞回来了

寻找发现保护