求一个小数的近似数PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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求一个小数的近似数教学设计教学目标:1、掌握用“四舍五入”法求小数近似数的方法。2、使学生正确熟练的求一个小数的近似数。3、培养学生的知识迁移、类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点:用“四舍五入法”正确的求一个小数的近似数。教学难点:理解“保留”和“精确”之间的区别与联系;理解保

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所属课文：求一个小数的近似数

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2024-04-21 05:47:04

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学校：喀喇沁旗十家满族乡楼子店小学

求一个小数的近似数PPT专用教学设计内容

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2024-04-21 05:47:04

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求一个小数的近似数教学设计

教学目标:

1、掌握用“四舍五入”法求小数近似数的方法。

2、使学生正确熟练的求一个小数的近似数。

3、培养学生的知识迁移、类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点:用“四舍五入法”正确的求一个小数的近似数。

教学难点:理解“保留”和“精确”之间的区别与联系;理解保留位数越多,精确度越高。近似数末尾的0不能省略。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、话题导入目标定向

师:你们了解老师吗?哪位同学知道老师的年龄和体重各是多少?

生:汇报不准,教师在屏幕上播放自我介绍:我今年52岁,体重大约60千克。学生区分准确数和近似数。

师:猜一猜老师的体重可能是那些数值?

生:猜58千克和62千克,然后用四舍五入法解释。

师:出示教材情境图,关于豆豆身高的对话。学生汇报信息,知道1米和0.98米是0.984的近似数,今天我们就一起探究学习小数近似数的有关知识。

二、主题活动,探究新知:

师:我们可以用求整数近似数的方法来就小数的近似数吗?下面我们就来一起探究学习

[板书课题:求一个小数的近似数] 板书:“四舍五入”法?

出示例1要求:(1)0.984保留两位小数;(2)一位小数;(3)保留整数。

教师讲解:(1)保留两位小数,给学生做方法指导。

接下来学生自己完成(2)、(3),可以同桌讨论作答。

教师引导学生进行规范的汇报。保留一位小数、保留整数求近似数的思维过程?

生:保留一位小数,表示精确到十分位,看的是百分位;保留整数,表示精确到个位,看的是十分位。并再找一名同学进行汇报,加深对方法的理解。

师板书:0.984保留一位小数是多少?0.984 保留整数是多少?

0.984 ≈1.0 (精确到十分位) 0.984≈1(精确到个位)

点拨提升:理解“保留”和“精确”之间的区别与联系

小组合作交流:质疑:1.0和1一样大吗?1.0表示近似数时,末尾的能省略吗?

有争议吗?找同学汇报自己的想法。生汇报:学生讨论解决。

1.0(保留一位小数);而1却是(保留整数啊!)总结出尽管两个数的大小相等,知道它们的精确度不一样,0表示占位,因此求小数近似数时,小数末尾的零0不可以去掉。

师:通过刚才的学习,我们利用以前学过的求整数近似数的方法:“四舍五入法”,来求小数的近似数。用自己的语言归纳方法,学生汇报补充。

师:渗透类比的数学思想方法。

师:希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。

三、达标检测

(1)教材52页做一做

(2)课本54页第一题填表格

(3)举生活中应用小数近似数的事例。

四、课堂小结:谈本节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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