求一个小数的近似数教学目标

《把较大数改写成用万或亿作单位的数》教学设计

学习目标:

1.知识目标:学生根据要求会用:“四舍五入法”保留一定的小数位数,并能根据要求,求出一个小数的近似数。

2.能力目标:培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心

3.情感目标:在活动中培养学生学习数学的热情,养成良好的合作、交流的习惯。

教学重点:

掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法,能正确的求一个小数的近似数。。

学习难点:怎样准确的求一个小数的近似数,位数不够用0补足。

学习准备:课件

学习过程:

一、复习导入

1、填一填

90000=()万100000000=()亿

1200000=()万600000000=()亿

4520000=()万1400000000=()亿

怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数?

2、求下面小数的近似数

(1)0.256 12.006 1.0987 (保留两位小数)

(2)3.72 0.58 9.0548 (精确到十分位)

这是我们以前学过的把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和小数的改写,今天我们就来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

板书课题:“把较大数改写成用万或亿作单位的数”。

二、出示学习目标

通过本节课的学习,把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。

三、自学指导:

1、学习课本74页例2、例3

思考:

(1)、将一个数改写成用“万”作单位的小数,可以在()位的右边点上(),在数的后面加上()字。改写成用“亿”作单位的数呢?

(2)、保留一位小数是在哪个数的基础上进行保留?看的是哪一位?

2、探究新知

(1)地球与月球的距离是多少万千米?

384400km= 38.44万千米

总结:在万位的右边,点上小数点,在数的后面加上“万”字。

明确:把一个数改写成用万作单位的数,就是求这个数里面有多少个万,也就是除以10000,所以要把小数点向左移动四位,就到了万位的右边。

(2)木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?

1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢?

2. 怎样保留一位小数?

778330000km =7.7833亿千米≈7.8亿千米

总结:在亿位的右边,点上小数点,在数的后面加上“亿”字。

明确:把一个数改写成用亿作单位的数,就是求这个数里面有多少个亿,也就是除以100000000,所以要把小数点向左移动八位,就到了亿位的右边。四、学以致用

1、把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数,并保留两位小数。

(1)38565760=( )万≈()万

(2)99653=()万≈()万

(3)384250000=()亿≈()亿

(4)56329400000=()亿≈()亿

2、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量,按照要求改写各数。

86992000台=()万台

122314000台≈()亿台(保留两位小数)

3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

4、把横线上的数改写成用“万”作单位的数(保留两位小数)。

(1)台湾岛是我国第一大岛,面积是35990km2。

(2)海南岛是我国第二大岛,面积是34000km2。

5、2011年我国在校小学生99264000人,改写成用“万人”作单位的数(保留一位小数)。

6、总结:

把一个数改写成用万或亿作单位的数,分四步:

分一分:每四位一级分开。

点一点:以谁为单位,就在这一位的右边点上小数点。

写一写:以什么为单位就在末尾写上单位。

读一读:看看两边的读法是否一致。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

1.根据要求会用:“四舍五入法”保留一定的小数位数。

2.改写成用“万”作单位的数:在万位的右边,点上小数点,在数的后面加上一个万字。(或者小数点向左移动四位,加上万字)

3.改写成用“亿”作单位的数:在亿位的右边,点上小数点,在数的后面加上一个亿字。(或者小数点向左移动八位,加上亿字)