口算乘法PPT及专用教学设计内容

三年级数学下册《口算乘法》教学设计

教学目标

1.理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,能熟练地进行口算。

2.经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。

教学重点:掌握口算乘法的方法。

难点:理解口算乘法的算理。

教学准备:多媒体课件

教学过程

(一)复习旧知。

1.口算:

2.30×5 20×6 7×50 100×8 44×2 200×8 600×4 15×3 2、10个1是()怎样列式?(1×10=10) 20个3是()怎样列式?(3×20=60)40个4 (二)情境引题

1.出示情境图:引导学生观察,邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第58页上描述的邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现了什么信息?你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗?

2.小组讨论交流。(设计意图:利用教材提供的素材设置生活情境,引出计算问题。)

(三)合作探究教学例1 (1)指名说说从图中获得什么信息,可以提什么问题。(2)问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?①你会解决这些问题吗?②怎么解决?根据学生的回答,教师板书:第一个问题的算式是:300×10 ③说说算式表示的意义。④口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)⑤指名汇报口算方法:a、300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b、300×10,先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面

一共有的3个0。所以300×10=3000(份)c、300×10 300×5×2 ⑥单项练习:65×10 28×10 36×10 54×10 60×10 53×10 76×10 77×10 23×10 80×10 讨论:每一小题的积与第一个乘数比较一下,你发现了什么规律?得出:10乘一个数(零除外),只要在这个数末尾加一个0。(3)邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢,这不他给奶奶送信来了。邮递员工作10天,要送多少封信?怎样列算式呢?师:现在用你喜欢的方法算一算60×10,学生汇报结果。板书:6×1=6 60×10=600 多媒体课件展示10个十是(100),10个六十是(600)(4)用你喜欢的方法解决第2个问题。问题B:邮递员叔叔工作30天,要送多少份报纸?要送多少封信?①学生独立解答。提问:300×30表示什么?②你怎么口算?汇报口算方法:3×3×1000 ;300×10×3;……③小组讨论:比较两种方法,寻找简便的口算方法。(5)学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有0的乘数,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。(6)解决第2个问题:60×30= 学生独立完成,集体交流。

(四)巩固新知第58页“做一做”。

(1)看谁算得又对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

(五)应用知识,解决问题

1.第60页第3题。独立完成,同桌交流。

2.开火车口算比赛。第60页第1、2题。

(六)课堂小结本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

(七)板书设计

口算乘法

300×10=3000(份)300×30=9000(份)3×1=3→300×10=3000

3×3=9→300×30=9000 60×10=600(封)

60×50=3000(封) 6×1=6→60×10=600 6×5=30→60×50=3000