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正文

《忆江南》教案

【学习目标】

1.初步认识词这种文学样式。

2.有感情朗读,熟读成诵。

3.根据词所描绘的景物,想像画面并画下来。

4.感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学重、难点】

1.根据词所描绘的景物,想像画面。

2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】

一、创设意境,释题入情

1、导入:同学们,还记得我们之前学习过的与“春”有关的古诗吗?老师请同学来背一背。(复习以前所学的关于“春”的古诗)

2、揭题:这节课我们再来学习一首与“春”有关的词——《忆江南》。

(1)了解“词”:诗的一种别体,词最初称为“曲词”或者“曲子词”,是配合宴乐乐曲而填写的歌词,词牌是词的调子的名称。

(2)简介诗人“白居易”:白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。(2)了解“江南”:江南就是长江以南的部分地区,这是一个人杰地灵、山青水秀的地方,下面就让我们跟随白居易一起去回味一下迷人的江南春景图!

(3)(播放江南春景图)同学们。看到这样一幅美丽的图景,你能用平时积累的好词来赞江南吗?(指名回答)

师:是啊,江南山清水秀,景色宜人。这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。

3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的美好风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。4、播放古筝曲,教师范读。

二、探究诗意,以知促情

1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。

2、指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)

3、齐读。

三、品词赏句,想象悟情

“忆”是什么意思?(回忆、思念)

(4)“风景旧曾谙”

理解“谙”(熟悉)与“曾”(曾经)的含义。

(一)赏析内容

1、诗人忆的是江南的哪个季节(春季),他回忆了哪些景物呢?请你用“—”勾画出诗人描绘春天景色的诗句。

(1)“日出江花红胜火”

说说你通过这句诗看到了什么?请你圈出诗人在这句诗中描写的景物。

指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

(2)“春来江水绿如蓝”

说一说你对这句诗的理解。请你圈出诗人在这句诗中描写的景物。

指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

(3)红与绿的映衬之美

春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。

2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?

3、如此美妙的景色,难怪诗人要说—能不忆江南?这是一个什么句式?(反问句)这个反问句表达了什么意思?

(二)想象画面,落笔成画

一、激发想象,配乐朗诵

同学们,你们觉得这幅“江南春景图”美吗?现在请你们伴着音乐再次回到江南,回到那春天百花盛开,湖水潋滟令人陶醉的河畔。

二.落笔成画

我相信如此美丽的“江南春景图”已经深深的印在同学们的脑海中,现在就让我们就在周老师的指导下,将这幅“江南春景图”跃于纸上。

资料摘要

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关于本教案的常见问题

Q：语文天地PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

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