我们的手课时教学实录

《我们的手》教学设计

宛城区茶庵中心小学杨新蓉教材分析:

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

教学目标:

1、知识与技能

(1)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(2)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观

深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。

教学过程:

一.谜语导入(设疑自探)

出示谜语:两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写字来会画画,天天干活不说话。(打一人体器官。)今天,我们一起来学习《我们的手》。(板书“我们的我”),请同学们齐读三遍课题,读了课题,你有哪些想要知道的?

二.解疑合探

带着疑问完成自探提示的两个小要求。

齐读自探提示:

1.自由朗读诗歌,要求读准字音,读通句子,边读边在旁边做批注。

2.小组讨论:你对哪一节感触最深?说说你从中读出了什么?(可围绕“手在诗中指什么?它有什么作用?来展开讨论)

师:讨论结束了,请小组代表说一说你们小组对哪一节感触最深?

生:我们小组对第一小节感触最深,我们从中读出了......

师: 谁还有补充?

生:我来补充......

师:这里,我们的手是……

生:(接)是电线。

师:对,我们的手是电线。(课件出示:我们的手是电线)

你能把加点的字换掉,句子意思不变吗?

生:我们的手像电线。把“是”换成“像”。

师:金钥匙:“是”有时表示“像”的意思;由此看来,这是一句比喻句,把我们的手比喻成电线。电线可以传递光,如同我们的手可以带给爸爸妈妈像灯一样的幸福。

师:你能带上你的幸福读一读第一小节吗?哪个小组愿意读一读?

(挑两个小组来比赛,找同学评价)

师:掌声送给他们,想一想:在家庭生活中,你的手曾和爸爸妈妈

经历了哪些幸福的时光?(挑生回答)

师:我们的手传递着合家欢乐的幸福,还会传递更多更美的情感。哪个小组讨论的第二小节,可以分享给大家。

生1:我们可以用手写信,打字,打电话,向远方的朋友传递问候,所以说我们的手是桥。

生2:我认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情。

师:为了让大家更好地理解第二小节,老师给大家准备了几幅图片。(一起来看)出示第一幅图片:富裕地区的小朋友通过捐赠生活用品向灾区小朋友带去问候(地区与地区之间的问候)出示第二幅图片:少数民族的小朋友通过挥手给汉族的小朋友带去问候(民族和民族之间的问候)出示第三幅图片:9月2日,******在北京钓鱼台国宾馆会见乌兹别克斯坦总统卡里莫夫。通过握手带去国家和国家之间的问候。(通过让学生边观察边回答去理解手师如何跨越海洋传递问候的)

师:其它哪个小节打动了你呢?

生:汇报第三小节。

师:适时点评,指导读。

师:真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间的真诚。

想一想:结合同学间的交往,谈谈手怎样拉近心与心之间的距离?

(挑生回答)

师:是啊,我们的手可以拉近心与心之间的友好。带着这种友好的心情把这一小节读给你的同桌听。(师指导,也可以配合读)

师:手的作用可真大啊!那么手还有什么作用?哪个小组来回报?

生:汇报第四小节。

师:我们的手像小鸟一样快乐,就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。

师:到这里,这首诗歌就结束了,让我们伴着音乐来有感情地朗读(男女生对读,师生对读)。

【设计意图:在这一个环节的学习中,没有老师过多的说教,以读代讲,以读悟情。学生通过朗读,体会到手向我们传递的友好、真诚、快乐的美好情感,把学习的主动权交回给学生。】

三.拓展训练。

师:我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟。他们传递着一个共同的主题,那就是美好的情感。(板书)手还会是什么?仿照课文,再写一段话。(挑生回答)

师:瞧,我们的手是多么智慧啊,最后老师给大家准备了一节与手有关的小诗,我们一起来读一读。(生齐读,师引导去谈体会)

四.诗歌小结。(以填空的形式出示)

师:学习了本堂课,你有哪些收获?

生结合课堂内容回答。(齐读小结)

五:课后作业。

一:背诵诗歌《我们的手》。

二:联系生活,谁的手曾给你带来温暖?以“()的手为题写一篇500字左右的作文。”

师:谁能背一背这首诗歌?(挑生背诵)

师:让我们再次把最热烈的掌声送给他们(掌声)。本节课就到这里,请同学们课下完成作业。