8.解决问题（通用）教学目标是什么类型的资料？

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8.解决问题（通用）教学目标｜教案在线预览

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关键词：8.解决问题（通用）教学目标

正文

第5课时用连乘解决问题

【教学内容】教材第52页例3

【教材分析】

例3呈现给学生一幅超市卖保温壶的情境图,接着出现4名同学讨论的情况,有两种解决问题的方法,先分步计算再列综合算式,加深学生对解决问题过程和方法的理解。

【学情分析】

本节课是在学生已经学过了多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行编排的。在回顾旧知的过程中,引导学生找到解决问题的方法达到学以致用的目的。

【教学目标】

1.使学生理解连乘问题的数量关系,明确解决问题的思路,会用不同的方法解决连乘问题。

2.培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。

3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣。

【教学重难点】

重点:探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。

难点:收集对解决问题有用的数学信息。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

复习导入→复习旧知,为学习用连乘解决问题做好铺垫

↓↓

新课讲授→探究用连乘解决问题

↓↓

课堂练习→通过练习，巩固所学知识

↓ ↓

课堂小结→谈收获和体会，增强学好数学的信心

一、复习导入

师：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

接着，口述下面的问题：

二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

等学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

2×3＝6(朵) 6×8＝48(朵)

答：8个小组一共做了48朵花。

二、新课讲授

1．教学例3

课件出示例3情景图。

(1)师：从图中你知道哪些信息？

学生讨论后汇报：有5箱保温壶，每箱有12个，每个卖45元钱，问一共卖了多少钱。

(2)解决问题

师：要求一共卖了多少钱，必须先求出什么？再求出什么？

让学生在小组中合作讨论，明确解题的思路

，然后指名汇报。

教师根据学生的汇报，加以整理并用课件展示出计算方法。

方法一:先求每箱卖了多少钱。[45×12=540(元)]

再求一共卖了多少钱。[540×5=2700(元)]

列综合算式为45×12×5=2700(元)。

方法二:先求5箱共有多少个保温壶。[12×5=60(个)]

再求一共卖了多少钱。[60×45=2700(元)]

列综合算式为12×5×45=2700(元)。

(3)比较两种解决问题的方法。

以上两种解答的过程,是按两种思路来解决问题的,这两种思路有什么相同点和不同点呢?

组织学生在小组中共同议一议,互相说一说自己的思路,然后指名汇报。

2.教师小结:解决同样的问题,有时可以采用不同的方法。

三、课堂练习

1.完成教材第52页“做一做”。

2.完成教材第54页练习十二第1、2题。

四、课堂小结

1.请学生说一说自己的收获和体会。

2.教师强调:在我们的生活中处处都有数学问题,希望每个同学都能注意观察,发现、提出身边的数学问题,并运用所学的数学知识去解决这些问题。

【板书设计】

用连乘解决问题

例3:方法一:45×12=540(元)540×5=2700(元)45×12×5=2700(元) 方法二:12×5=60(个)60×45=2700(元)12×5×45=2700(元)

资料摘要

8.解决问题（通用）教学目标

8.解决问题（通用）教学目标

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文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：8.解决问题（通用）教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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