练习四教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第二课时,探索活动:2. 5的倍数特征教学目标:1.在100以内的自然是表中,能正确找出2 5的倍数。并初步感悟2 5的倍数特征,能用自己的语言归纳2 5的倍数特征,理解奇数偶数的含义。2.能运用2 5的倍数特征,判断出一个数是不是2或5的倍数。3.在探索活动中,感受数学的奥秘,在运用规律的过程中,

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习四

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2018-04-21 09:41:00

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学校：界首市泉阳镇明德小学

练习四教学设计(第二课时)

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2018-04-21 09:41:00

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关键词：练习四教学设计(第二课时)

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第二课时,探索活动:2. 5的倍数特征

教学目标:

1.在100以内的自然是表中,能正确找出2 5的倍数。并初步感悟2 5的倍数特征,能用自己的语言归纳2 5的倍数特征,理解奇数偶数的含义。

2.能运用2 5的倍数特征,判断出一个数是不是2或5的倍数。

3.在探索活动中,感受数学的奥秘,在运用规律的过程中,体验数学的价值。

重难点

重点:掌握2. 5的倍数特征

难点:判断出一个数是不是2或5的倍数。

教学准备:课件数字卡片

教学过程:

一.创设情境,揭示主题

师:同学们:古人有句话说的很好,“物以类聚,人以群分”。这句话是说世间万物都是用类来分别的。那么,同学们,我们一起来想一想,数学中有没有这样的现象,像我们学的非0自然数。他们是怎么分的呢?

师:今天,我们一起来探索2 5的倍数特征。

二.探索新知

1.活动一:探索5的倍数特征

师:同学们。完成下列各式。

5×1=

5×2=

5×3=

5×4=

5×5=

5×6=

5×7=

5×8=

师:刚才在写的过程中,你发现了什么?

生:都是5的倍数。

师:同学们,那我们发现5的倍数个位有什么特征?

生:个位是0或5的数是5的倍数。

师:同学们,我们发现正确吗?请你在百数表中,找出个位是0或5的数,自己验证一下?

卡片游戏

2.活动二:探索2的倍数特征

师:同学们。完成下列各式。

2×1=

2×2=

2×3=

2×4=

2×5=

2×6=

2×7=

2×8=

师:刚才在写的过程中,你发现了什么?

生:都是2的倍数。

师:同学们,那我们发现2的倍数个位有什么特征?

生:个位是0 2 4 6 8的数是2的倍数。

师:同学们,我们发现正确吗?请你在百数表中,找出个位是0 2 4 6 8 的数,自己验证一下?

师:我们发现个位是0 2 4 6 8的数是2的倍数。也叫偶数,不是2的倍数叫奇数。

卡片游戏

教师小结:

像2 4 6 8……这样的数,是2的倍数,也叫偶数。

像1 3 5 7 ……这样的数,不是2的倍数,也叫奇数。

3.活动三:练习巩固

练一练:课件展示

卡片游戏

三.课堂小结

师:本节课你有什么收获?请你说一说?

板书设计

探索活动:2. 5的倍数特征

5的倍数特征:个位是0或5的数

2的倍数特征:个位是0 2 4 6 8 的数

像2 4 6 8……这样的数,是2的倍数,也叫偶数。

像1 3 5 7 ……这样的数,不是2的倍数,也叫奇数。

关于本教案的常见问题

Q：练习四教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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