连乘、乘加、乘减教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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教学准备1. 教学目标让学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。2. 教学重点/难点教学重点:乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点:运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。3. 教学用具4. 标签教学过程一、复习1、(课

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所属课文：连乘、乘加、乘减

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2018-04-09 22:10:00

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学校：太康县王集乡宋庄学校

连乘、乘加、乘减教学设计(第一课时)

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关键词：连乘、乘加、乘减教学设计(第一课时)

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教学准备

1. 教学目标

让学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

2. 教学重点/难点

教学重点:乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。

教学难点:运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、复习

1、(课件出示) 小游戏:从下面的题中每人选一题说出答案,看谁说的又对又快。

2×43×5

4×76×25

125×93×8

2、思考:在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。

根据学生的回答,

板书:

乘法交换律 ab=ba

乘法结合律 a(bc)=(ab)c

乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

3、用简便方法计算。(课件出示)

4、出示教材P.12页的3组算式(导纲1):下面每组算式左右两边的结果相等吗?0.7×1.2○1.2×0.7 ( 0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

让学生看每组算式是否相等。

从而得出结论:整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用。二、尝试

1、导纲2:

出示例8第(1)题:0.25×4.78×4

2、引导学生进行思维迁移:你能仿照整数乘法中,类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下,指名板演。

3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答,板

书: 0.25×4.78×4

=0.25×4×4.78 乘法交换律

=1×4.78 乘法结合律

=4.78

4、示范:例8第⑵题:0.65×201

你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1,用乘法分配律完成)

你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?

(指名上台讲解演示)

0.65×201

=0.65×(200+1)

=0.65×200+0.65

=130+0.65

=130.65

5、完成P12页填一填(课件出示)

生独立完成,师巡视辅导有困难的学生。指名板演,集体订正。

三、运用

1、3.6×4.5+3.6×5.5可以运用()进行简算。

2、上面的计算对吗?把不对的改正过来。

3、计算下面各题,能用简便方法算的用简便方法算。

4、开火车:每人说一题,只说出简便

步骤。

四、总结:

今天,你有什么收获?

五、作业 P13页4 P15页11题。

关于本教案的常见问题

Q：连乘、乘加、乘减教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连乘、乘加、乘减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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