手上的皮肤板书设计及意图

手上的皮肤

教学目标:

1.通过学习,了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的双手。

2.学习归纳主要内容的方法。了解皮肤的功能,增强学生对双手的情感。

3.培养学生搜集信息的能力。

教学重点:

1.培养学生搜集信息的能力。

2.了解皮肤的功能,增强学生对双手的情感。

教学难点:学习运用归纳课文主要内容的方法。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课的生字,初读课文,了解主要内容。

2.交流信息,提高学习兴趣。

教学重、难点:学会本课的生字,初读课文,了解主要内容。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.手和我们的生活息息相关,今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”,

希望大家把自己的双手在生活中的用途介绍给大家。

2.学生自由发表观察结果,说说对手的了解。

3.揭示课题:我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息,看来你们都是生活中的有心人,今天我们共同读一篇关于手的文章,来更加系统的认识我们的双手。

二、检查预习,扫清障碍

1.组词。

腻(细腻)(油腻) 痕(痕迹)(泪痕)

僵(僵硬)(冻僵)

2.写出同音字并组词。

僵:江(江水)将(将来)

箕:机(机器)基(基本)

3.重点指导以下生字。

摩:半包围结构,不要写成上下结构。

律:右部第二笔横要长且出头,下边是两横,不要多写。

渐:右部是“斩”,“斤”不要写成“斥”。

三、初读课文,整体感知

1.自由读文,读准字词,读通句子。

2.小组内互读课文,检查读文情况,做出评价。

3.默读课文思考:课文主要讲了什么?指名回答。

四、展示疑惑,相互解疑

1.读了课文,你还有哪些疑惑?(学生质疑)

2.相互解疑。

3.教师引导:文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。

4.梳理问题,师生共同解疑。

5.小结:我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

第二课时

一、回顾课文,复习导入

课文主要讲了什么?文章哪一段可以概括全文的主要内容?

二、品读课文,质疑探究

1.掌握金钥匙——边读边批注

(1)抓住好词好句,用“”标出。

(2)标画重点词或关键词,用“·”标出。

(3)标画值得思考的问题,用“?”表示。

(4)在重要的内容旁,记上一两句自己的看法(可用不同颜色的笔加以区分)。

2.运用学法,默读批注。

3.合作交流,质疑解疑。

(1)交流自读批注的结果,说说学习中的收获。

(2)进行“你问我答”:说说学习中的困惑,请小组成员解决。

4.全班交流,理清脉络。

(1)提出小组中还未解决的问题,请其他小组补充解疑。

(2)全班交流:课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言,指名板书。

学生在汇报过程中,引导思考以下问题:

①第四段中处理的问题:相互比一比指纹是否相同。

②第二段中处理的问题:你还知道哪些人双手的特点?

③第三段中处理的问题:如果有人去看手相,你打算怎样劝说?

5.借助板书,浏览课文,试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。

指名说一说。

6.小结:除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容,还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

运用此方法自主学习

三、拓展延伸,总结升华

1.通过学习了解了哪些手上皮肤的知识?

2.通过今天的学习,你打算怎样保护自己的双手?

3.根据提示写出带有“手”字的成语。

形容高兴(手舞足蹈) 形容聪明(心灵手巧)

形容凶狠(心狠手辣) 形容容易(唾手可得)

形容冷漠(袖手旁观) 形容敏捷(眼疾手快)

形容亲密(情同手足) 形容慌张(手忙脚乱)

没有准备(措手不及) 医术高明(妙手回春)

形容熟练(得心应手) 重归于好(握手言和)

权力很大(一手遮天) 形容喜爱(爱不释手)

喜欢读书(手不释卷)

板书设计:

手上的皮肤

用途大、学问多

教学反思:

2.使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现手的特点。

3.学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评。

教学重点:

学习作文点评的方法。

教学难点:

学习围绕要求进行作文点评。

教学过程:

一、复习:

1.导言:古代大诗人白居易曾经感叹过:“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过:“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇关于手的作文,这节课就让我们来进行讲评。

2.复习作文要求:

(1)指名说出本次作文要求

(2)提问:这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要?二、作文总评;

(一)读优秀范文

(二)找出作文的优缺点:

1.指名让学生进行点评

2.教师总结。