制作年历教学设计及教案分析

制作活动日历

教学内容:人教版三年级下册P90

教学目标:

1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年月日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力,积累数学思维活动的经验。

3.感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点:

活动日历的制作方案。

教学难点:

确定每个制作的步骤。

教学过程:

一、初步感知,激发兴趣

1.选择具有代表性不同种类的日历欣赏。

师:同学们,前几天我们学习了年月日知识,老师给大家带来一些日历,请欣赏。

师:我们发现:除了一些常见的形式,其实日历还可以设计成各种有创意的样子。不管它的外观什么样,它都能表示出几月几日星期几,(板贴),这是日历的基本要素。

师:你看明白这些日历的原理了吗?你能选择其中一个来说说吗?

这些日历通过活动,就能表示出几月几日星期几,像这种日历我们叫他活动日历。(板贴课题)今天这节课,我们也来制作一个活动日历。

(设计意图:由于现实生活中的日历多种多样,为了能让学生生充分认识它们,安排学生欣赏一些有创意的日历是很有必要的,通过观察、比较不同种类日历,让学生了解日历的一般结构。)

二、引导发现,制定方案

提供设计材料：

4个小正方体盒子，一支彩笔

活动任务：

利用这些材料设计一个简易的活动日历。

思考：完成任务需要解决那些关键问题？

（1）布置活动任务：

提供设计材料：四个小正方体盒子，一支彩笔

活动任务：利用这些材料设计一个简易的活动日历。

师：看老师手里的四个正方块，用他们做成活动日历，可以怎么活动呢？

预设：可以转动不同的面，还可以交换位置。

小精灵提示我们：日历要同时表示出月日星期哦！

师：正方体我们比较熟悉，它有6各面，要用4个正方体的面把月日星期的全部信息呈现出来。

请思考：完成任务需要解决那些关键问题呢？

总结： 如何分配

4个小方块

如何用没个小方块有限的6各面把月日星期的全部信息呈现出来

小组交流第一个问题

师总结并板书：一个正方体表示月，两个正方体表示日，一个正方体表示星期。 第二个问题分步研究

一个正方体6个面，如何设计

个数）

一个正方体6个面，如何设计

讨论：

两个正方体个面，一

个月的日期（最多31一个正方块6个面

小组讨论：

如何设计才能表示出月份（12个数据）（小组讨论）

师小结：一个面写两个月，用正反方向区分。

如何设计才能表示出星期（7个数据）

交流:

一个月的日期（最多31个数据）该怎么表示

(肯定学生合理的方案)

确定方案

1、一个方块表示月份:每个面写两个月份(反方向区分不

同月份)。

2、用一个方块表示星期:一个星期有7天,其中的两天要

写在同一个面上。

3、用两个方块表示日期:012345678912,其中两个1和两

个2不能在同一个正方体上。0和3也不能在同一个正方体上。

(2)确定方案:

1.一个方块表示月份:每个面写两个月份(反方向区分不同月份)。

2.用一个方块表示星期:一个星期有7天,其中的两天要写在同一个面上。

3.用两个方块表示日期:012345678912,其中两个1和两个2不能在同一个正方体上。0和3也不能在同一个正方体上

(设计意图:在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养学生的合作意识,提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂,在每个小组发表本组的讨论结果后,在对全体学生做一个总结,帮助学生明确关键问题,保证活动顺利展开。同时,各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足,修改制作方案)

三.大胆尝试,制作年历

下面就按照我们指定的方案操作,组内可以小声交流。请小组长每人派发4个正方体。

四、成果展示,交流评价

向全班讲述制作方法,以及在制作过程中遇到的问题和解决的办法

(设计意图:制作年历是活动本身,但学习找到解决问题的方法,学会合作学会交流才是最重要的。因此,在完成制作后应进行成果的展示与交流,在展示中,学生既可以体验成功的喜悦,又可以欣赏借鉴别人的优点,培养向他人学习的可贵意识。)

五、总结

大家手中的活动日历是我们集体的智慧,这是最珍贵的,王老师把它送给大家做礼物。这节课上到这里,下课!