小数的性质和大小比较（通用）教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

小数的大小比较教学目标:1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点与难点:1、重点:小数大小的比较方法和步骤。2、难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质和大小比较（通用）

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2018-05-09 15:01:00

来源学校

学校：灵寿县北谭庄乡谭庄中心小学

小数的性质和大小比较（通用）教学设计与反思

未知

2018-05-09 15:01:00

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关键词：小数的性质和大小…教学设计与反思

正文

小数的大小比较

教学目标:

1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。

3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重点与难点:

1、重点:小数大小的比较方法和步骤。

2、难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教学准备及手段:多媒体课件

教学流程:

一、复习引入:

832○7996124○62141003○999

说说怎样比较整数的大小? w W w . x K b 1.c o M

师:我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起,一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题:小数大小的比较)

二、学习新课

1、出示例5:姓名成绩/m

小明3.05

小红2.84

小莉2.88

小军2.93

问:你能给他们排出名次吗?

明确:先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。

整数部分相同,再比较小数部分:2.84、2.88、2.93整数部分都相同,则比较小数部分十分位,9>8,所以2.93>2.8()十分位相同,再比较百分位,8>4,所以2.88>2.84。

最后比较结果:3.05>2.93>2.88>2.84。

2、根据刚才的比较,你可以得出什么结论?

引导学生概括:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大。

3、练习:P40做一做

三、巩固练习:练习十

四、课堂总结

教学后记:只要掌握了方法,这节课的学习内容非常容易掌握和理解,孩子们纷纷说这个简单,学习劲儿很高。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质和大小比较（通用）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质和大小比较（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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