认识钟表教案3

人民教育出版社、义务教育教科书一年级数学上册第七单元《认识钟表》中山市黄圃镇对甫小学执教者:罗结娇

教学目标

1.使学生结合生活经验学会认、读、写整时。

2.培养学生的观察能力与数学口头语言的表达能力。

3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第84~85页。

教具、学具准备

实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学过程

(一)问题导入

1.【在这一部分,教师通过层层深入的问题,一步一步地引导学生认整时,既明确了钟表的作用,又了解了学生的知识基础,还为后面的认识埋下伏笔,激发学生的表现欲望。】

问题分别是:

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴,是谁呀?”

“钟表是用来做什么的呀?”

“你们认识时间吗?”指名学生回答。

【以问题引入,直接明了。用设问引起悬念,激发学生的表现欲。课

前,我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查,发现大部分学生认识整时,一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计,可以给学生一个展示自己的机会,使学生自然地应用已有的知识经验。当然,也有个别学生不认识时刻,所以拨不出来,但他们也会对知识感兴趣,认真地看其他人拨。】

2.结合学生经验,让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻,并提出:不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3.投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。【让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。】

可能出现三种情况:

a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。

(二)认识整时

1.结合学生拨出的整时刻,出示其中的3个,让认识的学生说出时刻,少部分不认识的也会在其中找到整时的特点,慢慢学着认识。

说完三个时刻后,教师规范学生语言:“小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成几时,谁能再说一说,这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识,然后问:“这样的时刻都是整时。仔细观察,想一想,你们是怎么认识整时的?”【总结整时的特征,使全部的学生都会看整时。】

3.引导归纳:你们发现了什么?让学生讨论后指出:分针指向12,时针指向几就是几时。【并板书】

4.通过整时的认识,介绍分针、时针的名称。

5.出示2个时刻让学生巩固,然后,教师说一个整时让学生拨出来,全班订正。

【整时的认识,主要是使学生认识分针、时针,并且总结整时的特征,使少部分不认识整时的学生学会,并为后面学习半时做好铺垫。】(三)认识钟面

课件演示钟面:时针、分针以及12个数分别闪动。

提问:“小朋友们仔细观察,你发现了什么?”

【通过课件演示和学生的介绍,最终使学生知道钟面上有12个数,长针是分针,短针是时针即可。】

(四)写时刻

1.认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认,并问一问在哪里见过这种表示方法,为后面的写法做准备。

2.写时刻。

教师板书,学生学写,并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容,小组订正。

(五)综合练习

1.连一连“找朋友”(课件操作)。

2.出示:明明一天的作息(动画演示),对所学知识进行巩固,并使学生知道每天有早上的9时和晚上的9时,但所做的事情却不一样呢。3.听指令拔一拔。(师或生说出时刻,让全班学生在钟表上拨出时刻,并及时反馈。)

4.综合练习:让学生给下面的钟补上时针或分针;同时又设计:过1小时是几时?的题目。【这些练习既巩固了对整时、也巩固了对数字表示时刻方法的认识,培养学生的观察能力。】

5.让学生小组讨论并填写自己双休日的作息时间,同时对学生进行珍惜时间的教育。

(六)结束语

这时教师趁热打铁对学生进行思想教育:“时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?下课。”

【教学设计说明:】

本节课的内容包括认识钟面、认识整时,主要是使学生结合生活经验学会看整时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切,我在课前对学生的知识基础进行了调查,知道学生对钟表有一些认识,了解钟表的作用,大部分的孩子能认整时,知道钟面上两根针的名称。因此在新授部分,结合学生的已有生活经验,将整时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然认识整时刻,但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里,了解了这一点,对认识整时也有帮助。所以我

充分利用教材的主题图,让学生认整时的读和写,增加了课堂练习容量,也符合学生的认识规律。

一、充分利用教材资源。

教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性,而且与学生的生活联系比较密切,如课本主题图所出示的7时、8时等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻,通过这些时刻来学习认识整时。第85页明明一天的生活图与学生实际非常吻合,而且画面非常生动真实,也在练习中进行了应用。

二、改进和补充教材资源。

为了突出钟面上的时针、分针和12个数,我制作了这样一个课件:出示一个钟面,时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动,便于学生认识。

在本课的内容中,第85页是结合明明一天的生活巩固对整时的认识,使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。

1.将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后部分出现,学生的注意力开始分散,应用动画可以重新吸引学生,引起学生的兴趣。2.将六幅图分为三组:上午、中午、晚上,每一组分别出现,可以对学生的认识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际,知道一天中有早上的9时,也有晚上的9时,但所做的事情却不一样呢。这样更贴近学生生活,也起到了综合练习的目的;同时对学生进行思想教育。

3.对课本练习十六的第3题。教师用大的钟表拨到5时,问学生:“5时过1小时是几时?”“6时过一小时是几时?”并总结:“时间就是这样一小时一小时地过去了,再也回不来。”通过此练习,对学生进行珍惜时间的思想教育。

三、创造性提供的资源。

在综合练习中,第1题设计的是连一连“找朋友”;第2题设计的是拔一拔(听老师口令,让同学来拔);第3题设计的是让学生给下面的钟补上时针或分针;第4题设计的是过1小时是几时?的题目。这些练习既巩固了对整时、也巩固了对数字表示时刻方法的认识,同时吸引了学生的注意力。在知道了课本上第85页图中明明的作息时间后,我又设计了一张表格,让学生合理安排自己双休日的作息时间。

【课堂评析】

这是教材改革以来,罗老师大胆让刚入学不久的孩子,初步认识钟面(把第七单元提上来讲),并能正确地读出整时的时刻。教师教案的设计大胆、开放,不仅改变了教材的呈现形式,还丰富了教材的资源,创造性地使用了教材。

从整节课来看,主要有以下几个特点:

1.遵循学生的实际,紧密联系学生的生活经验,让学生在“动”中自然地、愉快地、主动地获取知识。

今天是高科技的信息时代,不可否认,学生能从校外获取大量信

息。因此,课前教师对孩子的知识基础进行了深入了解,知道了多数孩子基本能认整时,少数孩子也能认半时或其他时刻。于是,课的一开始,教师就让孩子“试着拨出你认识的时刻。”事实证明,这一大胆设计,引起了孩子极大的兴趣,给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、观察讨论、孩子讲解、互相评价等一系列的活动,使学生在实践中自悟,从而获取了新知识。

2.注重培养学生搜集信息、整理信息的能力,激发学生自主探索、永不满足的精神。

认识整时在一节课,对比教学,不仅可以提高教学效率,还能给学生留有充分的思考时间,让学生通过小组合作学习、全班交流学习情况,使学生在探索、体验中逐步获取新知识。学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。

3.形式多样的评价,激发了学生的学习兴趣和情感。

课堂上老师多次表扬、鼓励学习,发“小红花”、“小红果”激励学生,对学生的学习效果及时反馈,使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。

总之,这节课无论从课的设计,还是从教师的临场发挥上,都充分体现了学生是学习的主人,教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置,学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中,使教与学真正融为一体。