语言的魅力教学设计

《语言的魅力》教学设计一、教学目标

(一)知识与能力

1.认读5个生字,会写7个生字。联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。品味“春天到了,可是„„”这句话为什么能唤起人们的同情心。

(二)过程与方法

通过情景的创设,激发学生认知的欲望。引导学生自主学习,小组合作探究,品读重点词句,感受语言的魅力。

(三)情感态度与价值观

体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

二、教学重点

理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,以及打动人心的原因,体会语言的魅力。

三、教学难点

体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

四、教具准备

课件

五、教学课时

2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会本课生字新词,理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉、良辰美景”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的主要内容,对比两次不同语言的不同结果。

【教学过程】

一、谈话导课

1.同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(从书写是否正确、规范上给以评价。) 2.谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。(出示课件一:语言的魅力。学生齐读课题。)

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案。

二、初读课文,感知课文的主要内容

1.自由朗读课文,注意读准字音。

2.检查生字(出示课件二:衣衫褴褛头发斑白无动于

衷良辰美景绅士嬉戏)

(1)学生自读、同位读、开火车读。

(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。

3.指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

4.指名说说课文主要讲了件什么事?(2、3名学生) (教师根据学生的回答板书:我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了,可是……得到的钱多极了随机理解:无动于衷)

第二课时

【教学目标】

1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,理解“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,以及打动人心的原因,体会语言的魅力。

【教学过程】

一、谈话导入

随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,为什么?

二、再读课文,感受语言的魅力

过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于

衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

1.默读课文,找一找什么情况没有变?

2.既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了……

3.品读这句话,说说你的感受。

4.(出示课件三)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。

可是,这良辰美景,(引读)―对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)

5.一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。(自由读。指名读。齐读。)三、拓展延伸

过渡:一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?

(出示课件:1.不要踩草坪! 2.浪费水罚款!)

请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。

(对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。)

四、课堂延伸

在我们新建的学校里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

【板书设计】

语言的魅力

我什么也看不见→无动于衷→什么也没有得到春天到了,可是→产生同情→得到的钱多极了