认识钟表教学内容概述

《认识钟表》教学设计

第六小学何意【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【学情分析】:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

【教具准备】多媒体课件,钟面模型。

【学具准备】小钟面,题库。

【教学过程】

一、创设情境,诱发兴趣

师:同学们,今天老师给你们带来了一个朋友,你们想知道是谁吗? (想)

师:让我们先来听听他的声音,猜一猜它是谁?(闹钟)

师:闹钟小朋友带我们一起去他的王国里,漂亮吗?想认识他们吗?他们有个统一的名字叫钟表,今天我们就一起来认识钟表。(板书课题并齐读:认识钟表)

二、新授

1、初步感知钟面

师:仔细观察这个钟面,钟面上有什么?

(生回答)钟面周围有12个数字,中间有两根针

师:数字?有几个数字(12),请拿出你们的右手,一起来数一数(1、2、3、、、)12在()6在()9在()3在(). 师:仔细观察这两根针有什么不一样?

终结:长的是分针、短的是时针(生齐读)

(出示钟面)

师:老师这也有一个钟面,谁愿意来告诉老师哪一根是时针,哪一根是分针?

师:我们已经认识了分针和时针,那么时针和分针是怎么转动的呢?(学生用手跟着转)

师:时针和分针都在转,谁转的更快?(分针转的快一些,时针转的慢一些。

2、认识时间

师:时针和分针是一对好朋友,形影不离的告诉我们时间,你知道这个钟面表示吗?

生:7点(师纠正,数学当中我们说7时,学生跟读)

师:你是怎么知道的?你是怎么看的?

(生回答)

(出示3个整时的钟面分别说说这几个钟面是几时?)

师:仔细观察这几个钟面,有什么相同的地方和不一样的地方小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。像这样的时间我们把它叫做整时(板书:整时)

师:刚才我们都学会了认钟,那老师拨一个时间,你知道是几时吗?(生回答,并说一说为什么?)

师:你们想不想学着老师这样也拨一拨?(学生动手拨)

3认识电子钟

师:老师这还有一个钟,你们见过吗?他叫电子钟,你知道上面表示几时吗?生:7时

师:怎么写,学生跟着老师一起写

师:两点的前面是7,两点的后面是2个0,所以这个钟面也表示7时

师:7时是中文表示法,7:00是电子表示法,不管是哪一种表示方法都表示7时。

师:7可以用电子表示法这样表示,8时用电子表示法怎样表示呢?(生回答)

师:刚刚我们都会认识时间了,老师发现了一个很棒的小朋友,他利用我们今天的知识安排了他一天的作息时间,你们想知道他是谁吗?(小明)

出示小明的一天(说一说钟面上是几时,他在做什么?)

(出示早上9时和晚上9时)

师:同样是9时,为什么小明做的事情却不一样呢?

生:一个是白天的,一个是晚上的

师:也就是说一天当中有两个9时。

4巩固练习

再过一时是几时?

四、课堂小结、课外延伸

这节课你们学的开心吗?你学习到了什么呢?

同学们,学的可真多啊,老师有首音乐送给你们《时间就像小马车》、时针就像小马车不停地转动,悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

板书设计:

认识钟表

整时:当分针指着12,时针指着几,就是几时。

8时 3时 6时

8:00 3:00 6:00