8、9的认识教学设计第二课时

认识8和9

一、复习

师:同学们,听说今天李老师给你们上课,数字宝宝也想来凑热闹,你们欢迎吗?(学生:欢迎)瞧瞧都有谁来了?

5、2、0、6、3、4、7、1

师:数字宝宝还带来了几个问题,想考考大家,你们愿意接受挑战吗?(生:愿意)

1、一共有几个数?

2、从左数第5个数是几?

3、右边5个数都是几?

师:数字宝宝准备回去了,可是它们的队伍有点乱,请你帮它们按顺序排好队。

生:0、1、2、3、4、5、6、7

师:还可以怎样排?

生:7、6、5、4、3、2、1、0

师:7带着数字宝宝回去了,有个新的数字宝宝想来和我们一起学习,你猜会是谁呢?

生:是8

二、新课

1、8的认识

大屏出示主题图

师:数字宝宝想先到校园里走一走、看一看,有没有数量是8的事物。

生①:花坛里有8朵花

生②:有8个小朋友在浇花

生③:花坛旁边有8棵树

师:请同学们在找找看还有没是数量是8的事物?

生④:黑板上还有8个字

师:对,请跟老师一起读一遍“热爱自然,保护环境”,我们从小就应该热爱劳动,让我们的环境更美。

小结:图中的树、花朵小朋友、汉字的数量都可以用数字8表示。(出示8)

师:在数学中我们一般可以用简单的图形来记录具体的事物,这些数量是8的事物,如果我们用圆圈来记录,你认为应该能摆几个?自己摆摆看

学生活动(鼓励多种不同的摆法)

2、9的认识

师:图片中除了小朋友在浇花,还有谁也来帮忙了?(老师)加上老师一共有几个人在劳动?

生:一共有9个人在浇花。

师:图片上还有数量是9的事物吗?

生:有9盆花、9只蝴蝶

师:9个人、9盆花、9只蝴蝶都可以用数字9来表示。(出示9)

师:9也用圆片来记录,你觉得上面的小圆片够了吗?(不够得在添一个)

师:除了圆片数学中我们也可以用其它图形来记录具体的事物。例如三角形、正方形、长方形等,请大家摆9个三角形。

学生活动

3、联系生活寻找8和9

师:想一想生活中你还在那里看到或者用到8和9?

生:9号、8岁……

4、教学8和9的顺序

出示计数器

在计数器上拨珠:7添上1是8,8添上1是9。

课件出示直尺图

师:在直尺上这些可爱的数字宝宝也有自己的位置

师:7的后面是几?(8),8的后面是几(9)

学生按顺序读0到9,9到0。

5、比较7、8、9的大小

课件出示圆点图,利用图片比较数的大小

7○8 8○9 7○9 8○7 9○8 9○7

6、利用动物生肖图区分基数和序数。

7、写8、9

①讲解

②示范

③书空

④练习写数字

⑤作品展示

三、总结

师:今天这节课你学到了什么?

①生:我们认识了8和9,数了一些数量是8和9的事物。

②生:我们会摆8个圆片。

③生:我们知道了要热爱自然保护环境。

④生:9个和第9个表示的意义是不同的。

小结学生的发言。

跟老师说“数字宝宝真有趣,天天和你做游戏”