6和7的认识ppt配用优秀获奖教案

人教版一年级上册《6和7的认识》

教材分析:

《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容,使学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中,要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容,要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用小组合作,培养学生合作精神,使学生都爱上数学课,并愿意探究数学知识。

教学目标:

1、体会6和7的基数含义,能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、了解7以内数的排序,会比较7以内数的大小,知道6和7的序数含义。

3、通过不同的方法数数、拼摆等实践活动培养学生的创新精神和实践能力。

4、培养学生养成良好的学习习惯,同时渗透热爱劳动,互帮互助的美德教育。

教学重点:体会6和7的基数含义和序数含义。

教学难点:体会6和7的序数含义。

教具、学具准备:点子图、小棒、三角形、圆形、课件

课时安排:1课时

教学过程:

一. 新课导入

1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌,喜不喜欢?(课件出示儿歌,学生朗读,并找出数学知识)

一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。

松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。

2.同学们,你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀?(5个)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

揭示课题:今天我们就来认识6和7。

二.创设情景,探究新知

(一)认识数字6、7及书写

1.创设情境,学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

2.同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打扫教室。

(1)引导观察,启发思考。

(2)同学们自由回答

(3)同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

(4)让学生先说再上来示范数

(5)师小结。

结合学生回答,小结:老师现在明白了,6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀,那我们一起来观察一下6像什么?指导书写:6是一笔写成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要让它饿着哦。7象什么?起笔和日字格的上线起平,在右上角往下,在日字格的下线中点部分收笔。

(二)6、7的数序和比较6、7大小教学.

1.教学数序。

课件出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几是7?

提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了,蹦啊跳啊,这一跳,可把顺序给跳乱了,你能帮它们重新排队吗?

b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的?

2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题,因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而且有三个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?

(1) 出示缺数字的断尺,填上空缺的5、6、7。

(2) 根据尺子教师提问:

这把尺子上有几个数字?这几个数中,最大的是几?最小的是几?5前面是谁?5后面是谁?4和6是5的两个邻居,也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗?

3.比较5、6、7的大小。

课件出示点子图(课件出示)

(1)这三幅点子图分别用什么数字表示?你使用什么方法数出图中的点数的?

(2)从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小,用">""<"连接起来。

叫生板书,其他同学练习本上写。(强调就从这三个数字中选择)

要求学生写在练习本上,提醒学生书写要整洁、美观

小组作汇报

(3)表扬写得最完整的小组

(4)小朋友,这节课你学了些什么知识?你对自己这节课的表现满意吗?数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢!

三、巩固练习

(1)

(2)

(3) 课件出示:看小松鼠玩的这么开心,小猫也带着小鱼来数学王国了。课件出示:熊猫也带着数学问题来数学王国了,我们一起瞧瞧吧。小朋友们表现这么棒,于是国王给大家带来了水果,我们一起去品

尝。(课件出示水果题目)

(4)拓展延伸:抢答

四、随堂小结(本节课,你学会了什么知识?跟大家分享分享)

五、作业设计(发放作业卡片)

六、汇总评星,奖励优秀个人(1.上课积极回答问题,并且答对积一颗星; 2.回答问题声音洪亮积一颗星;3.第一个举手并回答正确得一颗星;4.认真倾听别人回答问题并补充回答不完整的地方积一颗星;5.本节课积累够5颗星的同学在教室的评比栏得一颗星。备注:自己记录本节课回答问题的积星情况)

七、板书设计

6和7的认识

6比5多1 5比6少1 7>6>5>4>3>2>1>0

7比6多1 6比7少1 0<1<2<3<4<5<6<7