大地的话名师教学视频（文字实录）

大地的话

教学目标:

1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。

2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;能够仿照诗歌续写,表达独立的思想感情。

3、注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。

教学重点:

1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。

2、学会用“假如”和“即使”来造句说话。

教学安排:1课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、教师直接板书“话”,问:谁来用话组几个词?

2、激活学生思维,说一说:我们平常和谁说话最多?都说些什么?

3、补全课题:这节课,我们来听一听不一样的话——大地的话。问:一看到这个课题,你会产生哪些疑问?

预设问题:大地与谁对话?会说些什么?

二、初读课文

1、教师配乐范读。

师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们认真看课文,争取尽快和自己圈画的生字新词成为老朋友,同时边听边思考:大地在和谁说话?

2、开火车检查字词读音。

3、指名学生回答:文中,大地和谁在说话?(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)

4、假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草,你最大的心愿会是什么?指导学生用“假如”句式说话。

5:过渡:种子、飞鸟、游鱼、小草的美好心愿能否实现呢?我们来听一听大地是怎么说的。

自由练读诗歌前四节。

三、品读悟情

1、请四位同学朗读前四节大地的话,再请四位同学戴上头饰配合一下,指导学生用“心”说话。

2、采访种子、飞鸟、游鱼、小草:你们听懂了大地想对你们说些什么吗?

a.种子:你觉得大地怎么样?(结合学生回答,感知大地妈妈的温柔慈爱,让种子茁壮成长。相机理解“软绵绵的被”指什么?图片理解“吐蕊”“一嘟噜”。指导学生抓重点词语,练习有感情地朗读。)

b.飞鸟:你喜欢大地妈妈吗?喜欢她什么?(结合学生回答,感知大地妈妈把最好的一切都给了自己的孩子。指导学生把原文改一改,变成飞鸟向大地妈妈致谢的话,养成积累优美语言的习惯。)

c.游鱼:你最想对大地妈妈说什么?(结合学生回答,感知大地妈妈的宽容,总鼓励孩子往更广阔的天地“飞”?讨论:这是大地妈妈对游鱼说的话,为什么

却用“飞”不用“游”呢?指导学生读出“飞”字所表现出的自由自在,快乐无比。)

d.小草:大地妈妈为你又做了什么?(结合学生回答,感知大地妈妈对小草的精心呵护。)

3、听完大地妈妈的话,你想用什么样的词语来形容大地妈妈?(温柔、美丽、慈爱、宽容、无私奉献……)

4、学生选自己喜欢的段落,学习小组内练习朗读诗歌前四节。

5、指名配乐合作朗读诗歌前四节。

四、总结延伸

1、(课件出示诗歌最后一节)齐读最后一节,思考:这一节最后有个省略号,同学们知道省略了什么吗?(省略了其他很多的精灵和宝藏)

2、举例说说大地还有哪些精灵和宝藏?

大地妈妈对这些孩子又会说些什么呢?以大地妈妈的口吻,模仿前四节写一段。

展示仿写内容。

3、听了这么多大地妈妈的话,作为新时代的小学生,你有什么想对大地妈妈说的吗?(保护大地、回报大地)

五、课后作业

1、做本课摘录笔记,背诵诗歌。

2、课后继续修改自己写的小诗,誊写展示。

教学反思:

本教学设计,积极倡导“自主、合作、探究”的新课程理念,通篇设计以“读”为主,为的是让学生能够通过阅读较为深刻地感悟文本所表达的中心思想,进而一遍又一遍地有效地与文本进行真情对话,在朗读中理解诗化的语言。通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读――读通顺――读懂――有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用“心”来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获,使每一次阅读都能及时有效。让学生在一步步自己潜心地朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,激活学生已有的生活经验和语文知识,并以“说”促“写”,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大地对万物的思想感情。这种感悟就能潜移默化地存在于孩子们的心间。