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分数的简单计算教学设计邢台县浆水中心学校枣园完小梁笑伟【教学内容】人教版小学数学三年级上册教材【教学目标】1.通过小组合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法,并能正确计算。3.解决简单的有关分数加减法的实际问题。【教学重难点】
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- 学校：浆水镇枣园完小
分数的简单计算教学评价实录
未知
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关键词：分数的简单计算教学评价实录
正文
分数的简单计算教学设计
邢台县浆水中心学校枣园完小梁笑伟
【教学内容】
人教版小学数学三年级上册教材
【教学目标】
1.通过小组合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。
2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法,并能正确计算。
3.解决简单的有关分数加减法的实际问题。
【教学重难点】
重点:学会简单的同分母分数的加减法的计算方法,并能正确计算。
难点:理解算理,正确计算。
【教学过程】
一、复习旧知
用分数表示涂色部分
1.3/6 里面有()个1/6。
2.4/8是4个()。
3.5/7里面有()个1/7。
4、5/5是5个(),也就是()
二、探究新知
1.教学例1。
(1)出示熊大熊二分吃西瓜的情境图。
(2)教师:熊大吃一块,熊二吃二块,怎样用分数表示?
(3)教师:猜猜它们会遇到怎样的数学问题?
预设:①它俩一共吃了这个西瓜的几分之几?
②熊大比熊二少吃了几分之几?
③熊二比熊大多吃了几分之几?(多吃和少吃的也可以说成是吃的相差了几分之几)④它俩吃完后还剩下这个西瓜的几分之几?
(4)先解决问题一,列出算式
(5)学生独自思考后,完成学习单中的任务一(老师巡视)
(6)交流反馈。
教师:哪个小组来汇报?
预设:2/8+1/8=3/8(教师板书)
因为2/8就是2个1/8,1/8就是1个1/8,2个1/8+1个1/8=-3个1/8,就是3/8
教师:根据这种解题思路完成“举一反三”
(7)从这些算式的计算过程,你们能发现什么呢?
预设:生1:它们的分母相同(教师板书)
生2:它们都是分数加法
生3:分母没变,只把分子相加(教师板书)
教师:问题一有这么多的发现,那问题二是不是也能有很多发现呢?
2.教学例2。
(1)出示问题二,列出算式
(2)请完成手中学习单中的任务二,小组交流。(教师巡视、指导)
预设:2/8-1/8=1/8,(教师板书)
因为2/8就是2个1/8,1/8就是1个1/8,2个1/8-1个1/8=1个1/8,就是1/8
教师;:根据这种思路,完成“学以致用”,从中你能发现什么?
预设:生1:它们都是分数减法
生2:它们每个式子的分母相同
生3:分母不变,只把分子相减
3.引导归纳分数加减法特征。
(1)分母相同。不管是加法还是减法,只有分母相同的分数,分子才能进行加减运算。
(2)计算方法。分母不变,分子相加减。
4.自学例3。
(1)教师:出示问题三,列出算式
(2)自学学习单中的任务三(教师巡视)
预设:1-3/8=5/8(教师板书)因为1=8/8,8/8-3/8=5/8
师:有同学有话要说,请你说
生:我发现在这里把1转化成了8/8,
师:大家完成下面的“练一练”,想想这里的“1”转化成了多少?
(3)总结发现
生1:1不仅能转化成8/8,还能转化成4/4,9/9,7/7,6/6
生2:总之,1可以转化成分母和分子相同的分数
我敢来闯关
第一关,计算小能手
完成教材第97页“做一做”第2题。
学生独立完成后,让学生说一说自己是怎样想的。
第二关,我是小裁判。
先让学生观察,再判断对错。错误的要说出原因。
第三关,开动小脑筋
(1)尝试完成。
(2)说说列式的理由。
(3)说说计算的想法。
(4)多鼓励学有余力的学生完成。
四、课堂小结
这节课学习了哪些内容?今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法,计算时大家要仔细认真,注意检查。
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