②迷人的夏天教案教学设计

《迷人的夏天》教学设计

桐城市龙腾第一小学周荣桂

导语:《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,我用生活来教学,让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时,我是这样设计的:

教学目标:

1、理解课文内容,通过对重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗读课文,激发学生对大自然,对生活的热爱。

3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。

教学准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

1.全班齐读古诗《所见》,想想描写的是哪个季节?

2.同学们,看黑板上的词语(夏天),“夏”字哪儿容易写错?现在就是夏天了,你最想干什么呢?

过渡:你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书:迷人的)。

二、整体感知,积累词语

现在,请同学们以最快的速度自由地读课文一遍。

1.学生自由地读课文,说说课文大意。

2、文中还有许多优美的词语,你能用横线画出来自己最爱的吗?

3.说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读:

火辣辣的太阳尽情地洒向痛快的凉水澡盛开的鲜花碧绿的草地五颜六色的衣裙黑子红瓤的西瓜浓浓的树荫悠长的鸣叫美味的佳肴笨手笨脚赛歌招待烦恼畅想

三、品读课文,体会理解

1.把这些词语放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。默读全文。

2.课文中描写的夏天是什么样子的?(炎热、多彩、有趣、悠闲)你能用一个词概括吗?(迷人)

3.你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天?先读自己喜欢的段落,再说说为什么喜欢?让大家都来分享你的朗读快乐。

(1)第一自然段:

①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”,通过这两个词你体会到什么吗?(天气炎热)指导“炎”字的形和义。

②如果下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。)

③如果你想用这段中的一句话来概括这段的意思,你觉得那句合适呢?用直线画出。

(2)第二自然段

①夏天是多彩的,点名读,其它同学边听边划:夏天里有哪些漂亮的颜色?

②全班交流,教师板书。

③“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)④夏天是五彩缤纷的,夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_!对,那感觉_!再读一遍!

⑤这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)

⑥如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。

⑦夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在,快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!

(3)第三自然段。

①你从哪儿看出“有趣”?

②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。)

③读出你自己的趣味来吧!(自由读。)

④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的美。

⑤仿说:你能用课文的修辞方法说说下列几种动物的活动吗?(如:蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)

⑥句式训练:我们可以到花丛边看( ),听( ),也可以到小河边欣赏( ),还可以到草丛旁听( )。

小结:同学们只要我们用心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是有趣的。让我们回到课文中,置身在这画一般的境界,品味着这诗一样的语言,读出夏天的趣味。

⑦男女生比赛朗读。

(4)第四自然段。

①夏天里,小孩喜欢干什么?圈出表示动作的词语。出示课文插图,小孩还喜欢干些什么?(“夏天可以……可以……还可以……”)

②指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚,我们还可以望着星空畅想”,出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你坐在美丽的星空下,你会想些什么?

③像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

(5)第五自然段。

总而言之,夏天是多么迷人啊,那我们怀着愉悦的心情齐声朗读最后一段吧。

①齐声朗读第五自然段。

②理解“走向成熟”,(自然万物、小朋友)。

(6)体会情感:你对夏天产生了什么感情呢?

四、游戏巩固,质疑拓展

1.总结:作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!

2.作业: 课外搜集描写夏天的古诗或文章读一读。

板书:迷人的夏天

炎热

多彩最喜爱

有趣

悠闲