大地的话设计意图是什么类型的资料？

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大地的话设计意图｜教案在线预览

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关键词：大地的话设计意图

正文

以读促悟以读助写

——《大地的话》教学设计

安徽省安庆市经开区芭茅小学祖童艳

教材分析:

《大地的话》是一首现代诗,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情,第五节是对全诗的总结与升华,大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝,把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲般的博大胸襟和无私奉献的精神。

教学目标:

1、识字4个,写字5个,自学生字新词。

2、通过多种形式的朗读,理解诗歌内容,感受大地母亲般的博大胸襟和无私奉献的精神。

3、根据诗歌前四小节的结构和语言风格,试着仿写一小节。

教学重点:

通过多种形式的朗读,理解诗歌内容,感受大地的博大和无私。

教学难点:

根据诗歌前四小节的结构和语言风格,试着仿写一小节。

教学准备:学生课前预习,教师制作课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、板书课题,引导质疑

1、板书:大地(齐读)

问:看到“大地”这个词,你想到了什么?

(引导说完整的话:我想到了……)

(赞:同学们的想象力可真丰富啊!)

2、完善课题:大地的话(齐读,这就是我们今天要学习的一首诗歌)

引导质疑:读到这个课题,你有什么疑问吗?

(预设:大地对谁说话?大地说了些什么话?她为什么要说?) (赞:同学们可真会提问啊!)

【设计意图:1、激发想象,训练表达。2、培养质疑能力,并为下一环节做好铺垫。】

二、教师范读,整体感知

1、教师范读,学生一边听一边思考问题

2、解疑(我读完了,你们找到答案了吗?)

(1)大地对谁说话?(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)

(2)大地分别对它们说了什么?(指名分小节读书)

(3)她为什么要说这些话呢?(齐读第五小节,板书:爱一切生命)

3、明晰诗歌的结构:先“分述”后“总括”(板书:分述总括)【设计意图:1、整体感知文本,培养边听边思考的读书习惯。2、检查听读效果。3、帮助明晰诗歌的结构和条理。】

三、自由读书,学习字词

1、自由读书,读准字音,读通句子

2、检查生字词掌握情况

我会读词:吐蕊清脆往下坠驱赶踏碎嫌河窄

籽粒织成绿纱精灵宝藏筑巢

我会写字:踏碎狭窄织布绿纱

我会积累:新鲜的空气软绵绵的被高远的天空

落脚的大树清清的湖水足够的水

3、分组读诗歌

【设计意图:检查读书效果,了解字词掌握情况。】

四、表演对话,畅谈感受

1、同桌合作表演:任选前四小节中的一小节,大地与孩子对话。

(“大地”读诗歌,“孩子”谈感受)

2、指名同桌上台合作表演,大家评议。

3、学习最后一小节,体会大地母亲般的博大胸襟和无私奉献的精神。

(板书:博大无私)

4、配乐诵读,升华情感

【设计意图:在表演中感受大地的博大和无私,在配乐诵读中进一步升华情感。】

五、关注形式,仿写诗歌

1、引导关注诗歌的形式,试着仿说一小节

2、把刚才说的一小节写下来

3、集体交流

【设计意图:在仿写中不断提高表达能力。】

六、布置作业,课外延伸

1、抄写诗歌并读读背背

2、小组内仿写一首完整的诗歌

【设计意图:1、读读背背积累美文。2、培养合作创编诗歌的能力。】

板书设计:

种子

分述飞鸟

大地的话(1-4)游鱼博大

(母亲)小草无私

总括爱一切生命

(5)

资料摘要

大地的话设计意图

大地的话设计意图

正文

文档信息

作者信息

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Q：大地的话设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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