1.数一数教学设计及教案分析

教学目标】

1.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。

2.通过实例体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

3.通过“估一估”“说一说”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

【教学重难

点】

认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位间的关系。【养成教育训练点】

培养学生认真探索、相互合作的习惯

【教学设计】

(一)创设情境,激趣乐学

1.欣赏美丽的晋城,说说晋城介绍里面有哪些大数。

2.出示课本上的图片信息。

3.学生展示自己收集的大数。

生活中还有很多这样的大数,今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(出示课题)

(二)合作探究,学习新知

1.揭示课题。

同学们,我这儿有一个大正方体,这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的,这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?请同学们猜一猜。

2.自主探究、合作交流。

利用老师给大家准备的学具来进行数一数的活动。

活动时要求:先想一想怎么数?然后用你们的方法数出有多少个小正方体。

学生汇报。

3.电脑演示,体验成功。

(播放课件)先出示一个大正方体。

先一个一个地数,数了10次,就是1个(十)。

再这样十个十个地数,数了10次,10个10就是一百。(板书:百)

我们可以把这一百看作一层,2层呢?接下来怎么数?再这样一百一百地数,数到第9层时问:再加一个百是多少? 10个一百是一千。(一千里面有10个100)

板书:10个一百是一千

●感受一千页的书有多厚?

●感受一千人的场面。

我们很快就认识了比百大很多的计数单位“千”。那还有没有比千打的单位呢?

(一千一千地数)我们一起来数:1个千、2个千……9个千是多少?再加1千是多少? 10个一千是一万。(一万里面有10个一千)板书:一万里面有10个一千

●感受万人大会堂。

4.看书中的内容,填“数位顺序表”。

5.做游戏:开火车

(三)巩固练习

(四)、课后拓展:

1.国情教育——(课件显示)中国骄傲的大数

中国领土面积:960万平方公里,世界第三;

人口数量:13亿,世界第一;

淡水资源:28000亿立方米,世界第四;

2.环保教育——(课件显示)惊人的大数

全球现在有11亿人缺水,每年排放的污水达4000多亿吨,

造成5万多亿吨水被污染…………

3.看到这些数据,你想说点儿什么呢?

【课堂小结】

谈一谈:今天你有哪些收获?

【板书设计】

生活中的大数

……万千百十

十个一百是一千

十个一千是一万

【教学反思】

本节课上我力图做到以下几点:

1、创造性的使用教材,给学生提供有意义的学习情境。

老师在尊重教材的同时,可以创造性地使用教材。我借助多媒体技术,创设了“了解晋城”这一主题情境,让丰富有趣的信息资源,给学生探究发现新知,提供广阔的天地。

2、强化“生活性”,让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”

我从学生的兴趣出发,选择生活实例,使生活材料数学化,数学教学生活化,设计一系列现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容,引导学生主动地观察、猜测、推理与交流。

如通过“估计大正方体有多少个小正方体、体会一千页书的厚度、感受万人人民大会堂、感受大数、说一说你在生活中搜集到的大数”等情景串的教学,帮助学生理解大数的实际含义,

在学生独立完成的基础上,引导学生合作交流,体验了认识大数的必要性,感受数学与生活的密切联系。同时培养与提高了学生解决简单实际生活问题的意识和能力。

3、学科整合,课后拓展

在教学活动的最后,我设计了让孩子通过了解中国的人口数量、领土面积、淡水资源

等这些让我们值得骄傲的大数后等这些惊人的大数,适时进行国情和环保的思想教育,进行课后拓展。

我认为本节课上的还比较满意,就是孩子们有点太活跃,弄的最会课堂有一点乱的感觉。希望各位老师提出宝贵意见,我会努力改进!