Lesson 8 Tigers and Bears教案2

《Tigers and Bears》教学设计

学校:东城铺小学参赛教师:赵芯名

Lesson 8 Tigers and Bears

一、教学目标

1.知识与技能目标

a).学生能听、说、读、写下列词汇:tiger, bear,wolf,snake, long,short

b).学生能认读、理解并使用下列句式:

---What’s this?

---It’s a tiger(wolf/snake/bear)

---It’s long/short.

2.过程与方法

通过唱歌,创编歌谣,做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。

通过小组合作,积极与他人合作,共同完成学习任务。

3.情感态度

通过本课的学习,使学生了解动物园里的动物以及它们的特点并培养热爱动物,热爱大自然的情感。

二、教学重、难点

①重点:tiger, bear, snake,wolf,long,short的认读及掌握②难点:Its __ is ____.句中its 的发音,学习运用表示身体部位的单词的单复数。

三、教学准备

课本,卡片,教学课件

四、教学过程

Step 1 :Warming---up(热身)

活动一:唱一唱

老师播放热身歌曲,big and small,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,拉近和学生的距离。

活动二:复习导入

教师就歌曲中涉及到的动物单词对上节课内容进行复习,目的是巩固学生对单词的掌握情况和语言的运用。(词卡)

T: Do you like animals? Today ,we will go the the zoo. [设计意图] 通过歌曲调动学生学习兴趣,使其尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景,引出整节课的情景主线,并帮助学生复习上节课所学的动物单词和形容词,为后面词汇的学习埋下伏笔。

Step2: Lead-in(新课导入)

活动一:猜一猜

T:Class,let’s play a guessing game. Guess. What’s this? ①教师用PPT呈现动物一部分图片,让学生猜一猜是哪种动物。What’s this?通过请学生猜动物名称,引导学生学习本节课新单词。T:What’s this? Is it a cat ?

S:No,it’s a “老虎”.

教师教授单词,指导发音。板书单词,指导书写,认读单词tiger.指导学生拼读tiger。学生练习读单词,分组读,个别读。

②出示PPT,呈现wolf部分图片,学生猜测,教学单词。

T:What’s this ? Is this a dog?

S: No,it’s a “狼”.

教师领读单词,侧重[u]的发音,避免读成[wɔlf] 板书单词指导书写并练读。

单词bear和snake教学步骤同上,教师在教学时注意元音及字母组合的发音,让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用学过的句子引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。

[设计意图] 利用小学生好奇心强的特点,把本课动物图片稍稍变动,用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。培养学生感知和模仿英语发音的特点,引导学生了解简单的拼读规律。指导书写,为其今后的学习打下基础。

活动二:互动学习

教师通过编口诀,形象发音等方式帮助学生记忆本节课单词。并利用单词卡片,指名让学生记忆新单词。

活动三:小游戏

教师引导学生进行小游戏,使学生全部参与其中来记忆单词的拼写。

活动四:Chant 巩固单词

教师自编chant,复习动物词汇。教师示范,学生跟读,练读。

[设计意图]通过自编歌谣,把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。既巩固了新知,又完成了新旧知识的衔接和整合。Step3:New concepts

① go to the zoo 去动物园

T: Jenny and Li Ming are visiting a zoo. Let’s have a look. 教师通过歌谣里的形容词和单词卡片引出long,short的学习。教师带领学生学习如何描述大象的特征。将大象身体各部分组成一幅完整的图片,教授句子。

教师通过PPT展示Jenny和Li Ming 去动物园看到大象,引出文本的情景,转入文本的学习。

同样借助PPT,将兔子的身体部位组成一幅完整的图,学习句子It’s short. Its ears are long.强调ears是复数,练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。

教师通过PPT展示Jenny和Li Ming 去动物园看到兔子,引出文本的情景,转入文本的学习。

[设计意图]本环节的教学情景由描述大象和兔子的外貌特征过渡到文本中的李明,詹妮观看动物的情景。教师带领学生学习完整的文本,给学生整体感知文本的机会,并让学生通过模仿掌握正确的语音、语调。

②Group---work 小组合作

小组间分角色练习对话,并展示练习效果。教师先和学生示范。

[设计意图]分角色朗读可以提高学生朗读课文的兴趣,可以求助,并学会积极与他人合作,共同完成学习任务。

Step4:Practice小试牛刀

Step5:Production 成果展示

失物招领

教师出示宠物招领启示,告诉学生Miss Zhang 的一只宠物狗走失,让学生讨论并判断招领启示中描述的小狗是否是她丢失的。

教师用PPT出示启示中描述小狗的图片,学生小组讨论后得出结论,启示中描述的小狗是Miss Zhang的。

[设计意图]教师设计此环节给学生提供运用所学语言的机会,让他们体验用英语完成任务的成就感,并培养他们学习英语的自信心。Step 7: Class Closing课堂总结

Homework :家庭作业。

1.认真书写下列词汇:tiger, bear, long. short

2.画出自己喜欢的动物,并尝试用英语描述。

板书设计:

总结:小动物这么可爱,我们应该保护小动物,热爱大自然。