队列表演（二）多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计教学内容:队列表演(二)。(教材第34~35页)教学目标:1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重点难点:理

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-05-16 00:37:00

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学校：兴平市槐巷小学

队列表演（二）多媒体教学设计及其点评

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2018-05-16 00:37:00

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关键词：队列表演（二）多媒体教学设计及其点评

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队列表演(二)教学设计

教学内容:队列表演(二)。(教材第34~35页)

教学目标:

1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。

2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。

重点难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。

教具学具:多媒体,课件、口算卡片。

教学过程

一、学前准备

1.口算比赛。

3×4 5×12 25×2

32×10 51×1 23×200

师让学生说说23×200是怎么算的。

2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,并让学生说一说是怎么算的。24×12

师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢? 二、自主探究

1.竖式计算。

师出示教材第34页例1。

师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢?

学生尝试,师巡视指导。

学生完成后,指名学生回答。

生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。

生2:把两个积相加,求出最后结果。

教师边听学生叙述边板书。

2.理解竖式写法。

出示图:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?

生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。

生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。

生3:168=28+140,表示两部分的总人数。

师:这个写法还有可以改进的地方吗?

生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。

师肯定学生的说法并板书出来。

3.灵活运用。

教师出示教材第34页例2。

学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。

三、师生归纳总结

师:这节课我们有哪些收获呢?

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数

每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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