贯彻新发展理念 建设现代化经济体系教学设计一等奖

《贯彻新发展理念

建设现代化经济体系》教学设计

一、教材分析

本框是经济生活第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》第二框的内容，为2018年秋新增内容。它承接上一框我国经济发展进入新时代、我国社会主要矛盾的变化。在此背景下，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，是我国经济发展处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期而提出的内容，其重要性不言而喻。本框主要有两大内容，一个是新发展理念，一个是现代化经济体系。新发展理念指导现代化经济体系的建设。建设现代化经济体系是一个系统工程，它与企业经营、市场、宏观调控、分配、对外开放等知识相关联，要对其进行重点关注。

二、学生分析

高一学生即将学习完整本经济生活，有一定的经济基础。但本框内容政策性强，专业术语多，对高一学生有一定的理解难度。所以本人在设计本框内容时，将国家发展的宏观命题融入到个人和地区的发展中，不管个人故事还是铜梁故事，都是为了创设学生可以体会理解的情境，贴近学生的认知水平。通过半开放性的活动，让学生从自己的体验、认知出发，在合作学习、探究学习中生成体会课本内容。

三、教学目标

知识层面：了解进入新时代我国经济发展的特点，明确坚持新发展理念的必要性。全面理解新发展理念注重解决的问题，把握坚持新发展理念的要求。理解现代化经济体系的内涵，明确建设现代化经济体系的必要性及措施。

核心素养：

1.政治认同：提升对新时代国家坚持新五大发展理念必要性的理解，认同国家关于发展的相关政策，认同中国特色社会主义。努力为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而奋斗，牢固树立中国特色社会主义的理想信念，成为社会主义经济建设的参与者。感悟重庆、铜梁的巨大发展，提升民族自豪感和自信心。

2.科学精神：运用马克思主义的世界观和方法论体会我国社会进入新时代经济转型的必要性，认清社会发展规律和阶段性特征，认清国情，解放思想、实事求是地去建设现代化经济体系。培养创业意识和创业精神的企业家。

3.公共参与：通过合作探究、观点分享培养学生的集体主义精神；初步具备对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任。

四、教学重难点

教学重点：新五大发展理念的区分

建设现代化经济体系的措施

教学难点：建设现代化经济体系的措施

五、教学方法

情境体悟法

合作探究

小组讨论

讲授法

六、教学过程

（一）导入

展示1978年和2018年两个年份。1978年邓小平提出了改革开放，中国进入快速发展的时期。今年是2018年，是改革开放的40周年，中国经济、政治、文化、社会、生态等方面显著发展。而国家发展的背后承载着每一个中国人的个体奋斗。而今天的主人公就是这个时代一个不懈奋斗年轻人。播放小张的视频。

【设计意图】引出故事的主人公，宏观切入，个体视角，彰显中国发展与每一个公民的关系，同时个体视角的设置也激发了学生的好奇心，拉近了与学生的距离。

（二）讲授新课

1.情有独钟

讲述新五大发展理念的内涵。

探究

展示出******在参与2018年第十三届全国人大一次会议重庆代表团审议时的指示——希望重庆广大干部群众团结一致、沉心静气，加快建设内陆开放高地、山清水秀美丽之地，努力推动高质量发展、创造高品质生活，让重庆各项工作迈上新台阶。

思考

从五大发展理念的角度，

听到***主席的指示，小张为什么创业信心倍增？

学生活动：思考并回答。（略）

【设计意图】对问题的设置是要让学生理解五大新发展理念的内涵，考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力。同时，让学生在具体情境中体会五大理念，化繁为简，提升对新时代国家坚持新发展理念的认同感。

过渡：确定在铜梁创业后，小张准备大展拳脚。作为一个有情怀的人，他准备投资农村，助力精准扶贫。经过调研，他确定了铜梁庆隆的金源村。

2.

大展拳脚

（1）交代金源村的现状

①金源村气候温和，风景如画，金源村水泥公路四通八达，村内企业有油墨厂、塑料包装制品厂。

②金源村梨子种植面积达1500余亩，小龙虾和生态鱼养殖场共5家，面积240余亩。

（2）续写铜梁故事

活动设计：小张筹资200万（可以追加）在铜梁金源村投资，面对金源村的现状，他在制造业、农业、旅游业之间犹豫。请你发挥你的聪明才智，借助材料中的信息和自己的生活见闻，帮小张设计一个具体的投资方案，来争取小张的200万，来续写我们的铜梁故事。

活动要求：前后两排为一大组，分别讨论制造业、农业和旅游业。每个大组提供两个优质方案，进行展示。

其他组按照以下标准对其进行评价，在六个方案里选出最终方案。

评分标准：

①方案具体，措施到位。（可行性）

②创意十足，最好具有引领性。（创新性）

③收效可观，经济效益和社会效益得到统一。（重要性）

学生活动、回答及教师评价：（略）

【设计意图】交代金源村的现状，为学生思考问题提供背景材料。续写铜梁故事，半开放性的活动设计，让学生既能体会落实课本知识，同时又能充分调动学生已有经验，具有一定的合作性和探究性。选材创业，响应国家“双创”政策，让学生初步形成职业规划的意识。在活动中，通过教师引导，使学生意识到自我职业选择要与个人实际（特长、爱好）、国家需要相结合，提升学生的责任意识和爱国情怀。同时，通过学生对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题，让学生感悟家国情怀，勇于担当社会责任，培养集体主义价值观。

教师引导：

学生的发言涉及到市场、政府的宏观调控、分配、绿色发展、产业体系、对外开放等方面，而这些都可以纳入到现代化经济体系的范畴。它包含众多，作用重大，是我国发展的战略目标。我们这里重点讨论了发展实体经济、乡村振兴，加之重庆的五大功能分区，如果放大为中国，就有了区域协调发展战略。同时大家在方案中也都坚持了新发展理念，说明新发展理念是要指导现代化经济体系建设的。同时我也相信大家一定会续写出更加辉煌感人的铜梁故事。我会把大家的方案转达给小张。下面我们从一个视频来看看我们具体应该如何建设现代化经济体系。

（3）动画展示知识小结。

（三）结语——中国故事

大家发现没有，小张的创业奋斗故事其实就是在讲一个故事——中国故事。中国故事需要你讲，需要我讲，需要我们大家共同去讲。所以，让我们一起自豪地把中国故事讲给周边的人听，讲给世界人民听。（播放有关中国故事的视频）

山水有相逢，让我们来日再见。

【设计意图】将个人故事、铜梁故事提升到中国故事，以小见大。展示中国的发展成就，在故事升华中提升学生的政治认同，激发学生的公共参与意识和公民意识。

七、板书设计

贯彻新发展理念

必要性

新时代

（高速度

高质量）

含义

地位

现代化经

济体系

大力发展实体经济

措施

实施乡村振兴战略

实施区域协调发展战略

指导八、教学反思

1.课程内容活动化、活动设计课程化。根据课程内容的需要，设计故事情境及问题情境，又通过具体情境去解决具体课程知识。通过半开放性活动设计，将知识结构和知识内容融入学生探究之中，同时将学科知识感悟和学生能力拓展相结合，将可控性和开放性相结合。

2.突出核心素养的培养。事例的选取，事例大中小的结合以及事例的小中见大，最后的课堂小结都无时无刻不在提升学生的家国认同，提升民族自豪感。活动的设计凸显探究性、开放性、生成性，提升学生运用马克思基本原理解决问题的能力，培养学生的科学精神和公共参与。

3.大视角，小切口，深入浅出，关注学生实际。以小张在铜梁创业的原因和选择为线索串联起课本知识和任务需求，将学科任务趣味化、生活化、结构化，使学生的理解及参与度增强，同时在核心素养的培养上也水到渠成。