总结四则混合运算的运算顺序教学设计第二课时

《算24点》的教学设计

教学目标:

1.进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。

教学难点:掌握算24点的方法。

教学准备:每人九张牌,多媒体课件,铅笔和练习纸。

教学过程:

一、看谁算的又对又快。

3×8= 13+(12-1)= (3+8)+2=

36-12= (5+7)×2= 12÷3×(9-3)=

15+9= 9÷3×8= 6×(12÷3)=

师:通过口算你发现了什么?(这几道题的得数都是24)

今天我们就学习用扑克牌算24。

二、了解扑克牌

你们对扑克牌了解吗?一副扑克牌共有多少张?分别有什么?

一个个出示A、J、Q、K问你们认识它吗?表示什么数?(A=1 J=11 Q=12 K=13)

三、学习用牌算24的方法

1、两张牌算24

师:下面咱们合作用两张牌算24.我出一张牌,你想一张牌,两张牌算出24. 师:我出一张3,你想出什么?怎么算出24?(生说师板书)

师:我出一张6,你想出什么?怎么算出24?

师:我出一张12,你想出什么?怎么算出24?还有吗?

师:我出一张13,你想出什么?怎么算出24?

小结:两张牌算24,见到3想8,见到8想3;见到6想4,见到4想6;见到12想12,还可以想2;见到13想11,见到11想13.

2、三张牌算24

师:出示(6、3、7)三张牌。该怎样算出24,谁来算算?

提示学生:看到6想4;7和3这两张牌该怎样算,能够得24.

生:讲师板书

师:出示(9、8、3)谁能用这三张牌算出24?还有不同的算法吗?

师:出示(3、5、9)谁能算出24?还有不同的算法吗?

小结:三张牌算24点,可以经过两步计算得到24,见到6想法算出4;见到8想法算出3;见到9想法算出15。

3、四张牌算24

(1)出示(3、1、7、9)看这四张牌,想一想怎样算出24?独立思考,指名交流。

(2)再出示一组(5、7、8、4) 看这四张牌,想一想怎样算出24?独立思考,指名交流。

(3)出示(3、1、7、9)试一试把算式先写到本上然后交流。

四、小组游戏

1、游戏规则:

(1)组长给每人扣着发一张牌。

(2)小组四个人一起亮牌,每人根据四张牌上的数字,进行加减乘除运算,(每张牌上的数字只能用一次)。先算出24或用不同的方法算出24为本组赢得10分,牌。如果都算不出此四张牌作废重新发牌。

(3)每组把算式写到统计表中,做对一题得10分,得分多的组获胜。

2、开始游戏教师巡视指导。

3、游戏结束,全班订正选出优胜组。

五、总结拓展,延伸文化

今天这节课,我们运用加、减、乘、除法算24点,同学们表现得真棒!知道了算24点的基本方法:见到3算出8,见到4算出6,见到9算出15,见到8算出16等。当没有3、4、6、8这些牌时,可以用其中的两张牌算出3、4、6、8。回家后,把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下,看看用加减乘除法能不能将四个3、四个4、四个5、四个6算出得数24,和他们进行比赛,看谁算得快。