习作教学实录与评析

中年级习作指导

儿童诗创作

风

设计者、执教者:田东县第一小学卢华艳一、教学目标:

1.引导学生联系生活实际,运用比喻、拟人等手法来表现风。

2.引导学生进行大胆合理想象,用“风”创编儿童诗。

二、教学重难点:引导学生进行想象,用不同的事物来表现风。

三、教学亮点:引导学生进行大胆合理想象,用多种形式来表现风。

四、教学笑点:根据提示,通过语言、表情、肢体等表现容易产生笑点。

五、教学过程:

(一)导入情景、引出新课

师:同学们好,今天老师给你们带来一位好朋友,这位朋友啊,云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头,你们认识它吗?

生:认识。

师:它是谁呢?

生:风。师画圈板书:风

师:可是,这风娃娃呀,真是太调皮了,刚陪着我进教室,还没跟大家打招呼呢,它就偷偷撩起窗帘,一溜烟儿跑了,也不知跑到哪去了。我们大家一起去找找它吧!

(二)找风。引导学生进行合理想象。

1.师:你们猜猜,它会跑到哪儿去呢?板书:地点

生:校园、田野、河边、树林、大海、沙漠、空中……

(师相机板书画出发散图。)

2.过渡:校园、田野、树木……这些地方这么大,你又是怎么发现它的呢?

3.生作答,师相机板书,画思维发散图。

预设1:看到

校园、操场:红旗、树叶、小姑娘的头发、裙子、书本……

田野:柳树、小草、花儿……

空中:风筝、雨丝……

水面:波浪、船只……

预设2:听到

树林:树叶唱歌(哗哗)、黄叶飞舞(沙沙)……

预设3:闻到

花香(芒果花、荷花)、饭菜香;臭味(厕所味);甜味;焦味……

预设4:感觉

凉、冷、刺骨……

3.老师也和你们一样去找了风,请大家分享一下我找到的风。(课件出示) (三)说风。打开想象的翅膀。

1.过渡:我觉得我们都太能干了,通过各种不同的方式把风娃娃这个调皮的家伙找着了。如果我们再能用上这样的句式来说一说,就更了不起了:(课件出示句式:风儿来到(),做了什么()。

2.生练说,指生说。

3.哇,你们真是太了不起了,想象力太丰富了。可你们知道吗?风娃娃它还是个变脸大王呢,它的表现会随着脾气的变化而发生变化,它除了调皮(板:调皮),还很贪玩(板:贪玩),有时它温柔(板:温柔),有时候,它又很暴躁(板:暴躁)。

那么,风娃娃调皮时除了会掀开窗帘往外跑,还会有什么表现呢?你有被风捉弄过吗?

预设:捉弄人:摘掉帽子、掀起衣裙、弄乱书本(相机在调皮处画发散图)师举例:我就被风儿捉弄过,校庆的第一天,天很热,我带着一顶漂亮的帽子,穿着一条美美的裙子,走在操场上,突然一阵风跑过来,悄悄摘掉我的帽子,还偷偷掀起我的裙子。我可生气了,一把把风儿捉住,让它变成了一首小诗,我对它说:(投影出示)

风儿,风儿,

你真调皮,

来到我身旁,

悄悄摘掉了我的帽子,

偷偷掀起了我的裙子,

我可生气了。

过渡:看看,风儿被我捉住,把它变成了一首小诗。大家再看看,风儿贪玩时、温柔时、暴躁时还会有什么样的表现呢?

4.同桌或小组合作,选择风的一个特点,用上上面的形式说一说风的表现。

5.同桌或小组合作交流。

6. 指生汇报交流,师相机板书、点评、指导修改。并创设情境,随机让生表演。预设1:贪玩:在花间捉迷藏、在林间荡秋千、在草地上奔跑……

预设2:温柔:亲吻我的脸、抚摸柳树姑娘的头发、给小妹妹唱摇篮曲、用画笔染红桃花……

预设3:暴躁:街上狂奔,刮倒大树、掀起大浪,吞没船只……

(四)写风

1.过渡:哇,想不到,同学们的想象力那么丰富,看来,大家都和风交上了朋友,都会用诗歌来表现风了,现在就让我们把刚才所说的写下来吧。

2.请你选择一种风的脾气,用老师给的提示写一写风。

风

风儿,风儿,

你真(),

来到(哪里),

(做了什么),

我()。

3.生自由写诗,师巡视指导。

(五)请学生上台展示作品,串起诗节。

(六)总结迁移

咱们班的同学真厉害,一不小心就都成了小诗人了。今天我们学会了用诗歌的形式来表现风。其实,诗歌的作用可大了,我们除了可以用诗来表现风,还可以用诗来写一写你喜欢的事物,如:雾、雨、雷、花、树叶、鱼等等,如果大家喜欢,课后可以把你喜欢的事物写成一首小诗,相信你们一定行!老师相信,只要平时我们多注意观察,多积累,一定还会写出更多更好的诗。