小数乘整数教学设计(第一课时).pdf

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关键词：小数乘整数教学设计(第一课时)

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小数乘整数

教学目标:

1、结合具体情景,经历自主解决问题和学习一位小数乘整数的计算方法的过程。

2、理解小数乘整数的计算方法,会笔算简单的小数乘整数的乘法。

3、能主动参与数学学习活动,获得利用已有的知识解决问题的成功体验,有探索新知识的欲望和信心。

教学准备:超市商品示意图。

教学过程:

一、创设情境

师生谈话,教师呈现教材上五种商品的信息图,让学生了解其中的实物和价格信息。

二、解决问题

1、师:买3只自动笔,花多少钱?

2、学生用以有的生活经验独立解答,然后与同学交流。

汇报:

生1、1*3=3(元)=30(角)8*3=24(角)30+24=54(角)=5.4(元)

生2、1.8+1.8+1.8

生3、1.8元看作两元2*3=6(元)2角*3=6(角)6元—6角=5元4角

生4、用竖式计算的……

师:同学们真了不起,一下想出了这么多方法。有的同学还跟家长学会了用竖式来解答。同学们想一想,哪种方法用起来更方便些呢?

生:竖式

3、揭示课题并板书课题。

师:是的,用竖式算起来比较方便,刚才生4说的方法你们都听懂了吗?

4、以组为单位尝试竖式计算1.8*69

(1)思考、讨论:小数乘法竖式应怎样对位?

计算时怎样算比较方便?

应该注意什么?

竖式时应分几步做?

因数中的小数与积中的小数间有什么规律?

(2)试做,教师巡视指导。

(3)汇报:重点说计算的步骤。

先按整数的方法算出积,再看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

三、尝试应用

1、口答:1.3*2.34应先算------,在----------类型的题,小组为单位,一人出题其他成员口答。

2、根据价目表自由购物

自己提出问题并竖式解答,同桌互相检验。教师指导。

四、课堂练习

练一练第一题上面的三道题,用竖式计算,再用计算器检验。交流时,重点说说思路。

五、全课总结,课外延伸

学生周六日自己安排一个菜单,到超市购物,进行一次实践活动。

小数乘整数教学设计(第一课时)

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