读生活中的复式条形统计图ppt专用说课稿内容

《读统计图》教学设计

教学目标:

1.经历读统计图、交流信息、提出问题并解决问题的过程。

2.能读懂生活中一些特殊的统计图。

3.体验数学与生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计图表来解决。

教学过程:

一、谈话引入:

1、谈话:同学们,随着时间的推移,我们一天天长大了。谁能说一说,这几年中,你有哪些变化?

预设:学到了很多知识、个子长高了、身体长壮了、变得懂事了、会做家务了……

2、谈话:几年里我们的变化可真不小!大家都注意到了身高的变化,我们渐渐长高了!西苑小学对6岁到12岁男生和女生的身高进行了统计,并把统计结果制成了统计图,我们来看一看。(课件出示统计图)

3、大家会读统计图吗?今天这节课我们一起来学习读统计图。

板书课题:读统计图

【设计意图:把学生身边的、感兴趣的话题作为教学活动的切入点,能使学生迅速进入学习状态,轻松愉快地开始学习。】

二、新课学习:

(咱们比一比,看看谁能读懂这个统计图,谁能从这个统计图中获得更多的信息。)

活动一:读西苑小学6岁—12岁学生平均身高统计图

1、这是什么统计图?这种统计图有什么特点?(学生观察统计图并交流。)

【设计意图:复习复式条形统计图的意义和特征,为新知识的理解和建构打下基础。】

2、仔细观察,你能发现这个统计图和原来学过的统计图有什么不同吗?(学生观察并交流。)

预设:

(1)我发现从0到100之间的线是断开的,有一条空白线。

(2)我发现第一大格表示100厘米,上面的每个小格都表示10厘米。

……

3、想一想:为什么从0到100之间的线是断开的,有一条空白线?

【设计意图:通过观察,让学生发现这个统计图的不同之处,引起对新知识的关注;通过讨论交流,使学生理解0到100之间断开的实际意义。】

4、提出问题:8岁女生的平均身高是多少?

(1)学生观察交流,引发争议:读多少比较准确?怎么能读得更准确、更方便?

(2)讨论交流解决办法:把间隔合理平均分

(3)选择平均分成5份的思路呈现出来。

(4)师生共同标出相应数据。

指名读出相应数据,并说出是怎么读出来的。

【设计意图:通过提问使学生产生读数的需要,在读数过程中发现新问题:这个统计图没有标出相应的小格,需要估计读数。要想读得更准确,需要把间隔合理平均分。让学生经历发现问题、解决问题的过程。给学生提供足够的时间和空间,通过交流和探究,在发现问题、解决问题的过程中学会解决问题的策略,实现对新知识的建构和理解。】

5、根据统计图回答问题:

(1)8岁女生的平均身高是多少?

(2)11岁男生的平均身高是多少?

(3)在几岁的时候,男生与女生的平均身高相等?

(4)你现在的身高是多少?与西苑小学同龄的小朋友比较,是高还是低?

(5)用自己的话说一说,不同年龄时男生和女生的平均身高有什么变化?

指名交流。

(谈话:通过大家的努力,我们读懂了刚才这个统计图,又学到了很多关于统计图的新知识。让我们再来看一看下面的统计图吧。)活动二:读2006—2011年我国货物进出口总额统计图。

课件出示统计图

1、这个统计图表示出了什么内容?你是怎么知道的?

2006—2011年我国货物进出口总额统计情况,看统计图的标题就知道。

2、和前面学过的统计图有什么不同?

学生观察并交流。

(预设:我发现表示每一年中两个不同量的条形不是并列的,而是连在一起的。)

3、从这个统计图中你得到了哪些信息?想到了哪些问题?

先同桌互相交流,再指名交流。

4、把这个统计图中的数据整理一下,填写在统计表中。

独立完成,同桌互相检查。

交流:整理数据的时候要注意哪些问题?

5、把统计表中的数据用复式条形统计图表示出来。

学生独立做图,教师巡视指导。

交流:在做统计图的时候需要注意什么?

【设计意图:又一次经历读统计图的过程,在读图过程中发现这个统计图的不同之处,丰富学生对复式条形统计图的认知。在整理数据和完成统计图的过程中,体会对大数据的处理要注意些什么,增加学生解决问题的策略。】

三、交流收获:

谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?四、布置作业:

搜集各式条形统计图。