《望天门山》ppt配套的教学设计方案

《望天门山》教学设计

执教者:洪月霞

教学目标:

1.会写“断、楚、孤、帆”四个字。

2.能用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养学生热爱祖国山河的感情。

3.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

教学重点:

1.有感情的诵读古诗。

2.理解古诗大意。

教学难点:体验诗人的感情,培养学生热爱祖国山河的感情。

教学准备:多媒体课件

课时安排:1

教学过程:

一、故事导入

1.在古诗句中填入人名,讲“斗酒百篇”故事引出作者,介绍作者李白的性格特点。

2.师:25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃地乘船顺江东下,在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了,于是写下了一首流传千古的诗——《望天门山》。(板书课题)

3.齐读课题。理解“望”,结合注释了解“天门山”的位置。指导朗读,读出远看的感觉。

二、初读古诗,整体感知

1.学生自由轻声读古诗两遍,要求读准字音,读顺诗句。

2.指名读,评价,正音。再指名读,齐读。随机学习生字。

3.读古诗不仅要读准字音,还要读出节奏,更要读出诗的韵味。出

示带节奏线的诗,生自由朗读两遍,指名读,评价,师生合作读。4.读完全诗,天门山给你留下了怎样的印象?(生:美,雄伟,高大……)

5.作者李白是抓住哪些景物写出天门山的壮美的呢?生边读边圈画出古诗中的景物。

生汇报,师随机板书:楚江、碧水、青山、孤帆、红日。(引导结合注释理解“楚江”)

三、品读诗句,理解诗意

1.出示诗句“天门中断楚江开”齐读。

①.同学们想一想“中断”是什么意思?(中断:从中间断开。)②.师引导:“天门”顾名思义是天上的们,可见天门山是多么(生:高、险、陡……)

这么高大巍峨的山是谁具有这么大的威力冲开它呢?(生:长江)③.师创设情境:长江后浪推着前浪,一直奔涌向前,你仿佛听到了什么?

生想象说话:长江水狠狠地,猛烈地撞击岩石,发出震耳欲聋的水声……

④.指导朗读:长江就像一把利斧劈开了天门山,谁能读出长江的这种气势?指名读,评价再读,齐读。

2.出示诗句“碧水东流至此回”

①.“碧水”还可以说什么样的水?(生:绿绿的水,清清的水,干净的水……)

②.“至此回”又是什么意思?为什么会至此回?

理解“至”:到。师引导:从家至学校走路需要十分钟,“至”可以换成什么词?(生:到);此:这,指天门山。(学生在书上相应位置做笔记。)

出示“回”的三种解释,引导学生理解,在三种意思中选一种。

A.回旋;B.回转,调转方向;C.返回。

③.出示习题,理解诗句。

a.( )被()冲断开了。

b.()的长江水向东流到()就开始()。

指名口头填空并还原成诗句。

师梳理:瞧,这两句诗第一行是写山好像断了,让我们感受水的气势汹涌;第二行明明是写水回的,却我们感受到的是山的高大险峻。短短两行,却蕴涵丰富,令人遐思无限,这便是古诗的精妙所在。你知道这种写法叫什么吗?(生:衬托)

④.引读:“天门山”和“长江水”就像两名武林高手在比拼,现在我们也来比一比,男生读第一句,女生读第二句,点评再交换读。3.学习“两岸青山相对出”

①.师:读到这里,我不由得要问:这么壮美的景色,诗人是在什么地方看到的呢?

你怎么知道的?生:诗人是在船上看到的:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

“相对出“什么意思?青山为什么能出来呢?

②.创设情境,师生合作演读。假设小组之间的过道是长江,边上两组同学分别就是东梁山和西梁山。现在老师就是李白,乘舟而来,离你们越来越近。师生合作反复读:师:“两岸青山……”生:“相对出”老师依次往后行走,生一桌桌起立接读,最后全班起立接读。

“出”在这是动词,一个“出”字就把静止的天门山写活了,真是神来之笔。学生在“出”字下加着重号。

师:那么第四句中,哪一个字和“出相对”?(生:来)引读:孤帆一片日边来。

4.学习“孤帆一片日边来”

①.理解“孤帆一片”。

先引导看插图,在广阔的江面上,一条小船远远地驶过来,两旁的天门山高高矗立,这只小船就像?生:(一片树叶)。出示一片小树叶进行比较,引读《江上渔者》“君看一叶舟,出没风波里”感受它们的相似之处。

②.“孤帆”就是一条小船,那么“孤”就是单独的意思,而不是孤单。

③.体会情感。师:诗人此时就像是一位远道而来的客人,这青山仿佛是出来迎接自己一样,诗人的心情怎样呢?(生:高兴、激动、自豪)

指导朗读:那现在你就是李白,请你读出诗人的这种心情。(指名读)李白在高大的天门山面前,丝毫没有感到自己的渺小,自己虽从遥远的天边来,却有这青山专程相迎,这又是多么豪迈呀!让我们齐读后两句。

④.李白的心已经和山水融在一起了,此时他是无比欣喜的,再次齐读整首诗。

四、再现画面,巩固诗句,体会情感

1.一首诗就是一幅画,当你看到这样的画面,你会想起哪句诗?师出示风景画,生猜读诗句。

生1:“两青山相对出”生2:“孤帆一片日边来”生3:“举头望明月,低头思故乡。”

2.师梳理小结,渗透“借景抒情”的写法。板书:借景抒情

五、拓展阅读

师:晚年的李白还写过一首关于山的诗,那时他的心情又是怎样的呢?

1.播放动画视频:《独坐敬亭山》赏析,对比阅读,体会作者不同时期的情感。

2.齐读《独坐敬亭山》,课后抄写在诗词积累本上并背诵。

六:板书设计:

望天门山

唐李白

碧水青山

借景抒情

孤帆红日