化简分数教学设计内容推荐
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正文
约分
隆尧县大张庄校区黄庄小学王景彦教学目标:1.学生学会约分,公因数,最简分数的意义。
2.学生能把复杂分数化成最简分数。
教学难点:约分,最大公因数,最简分数的的意义。
教学重点:学生把复杂分数化成最简分数。
教学过程:
一、复习:
1.分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
2. =
二、新课:
1.例如:把化成比较简单的分数
(学生试做,后提问到黑板上做)
提示:和这两个哪一个比较简单呢为什么?
（学生讨论后总结 比较简单）
提示：把 化成 ，就是把 约分成 。
总结定义：（板书）
把一个分数化成与它相等但分子分母都比较小的分数叫约分。
2.比较 18= 1×18 因数有：1,2,3,6,9,18
=2×9
=3×6
24=1×24 因数有：1，2，3，4，6，8，12，24 =2×12
=3×8
=4×6
其中1，2，3，4，6是18和24公有的因数，叫做18和24公因数，表示如下：
18和24的公因数
总结：公因数中最大的一个就是最大公因数。
= （公因数分次约分）
= （直接用最大公因数约分，一次就可以。）
3.
是 最简分数。定义：分子和分母只有公因数 的分数，
叫做最简分数。
3.练习:议一议,试一试（59页）
4.作业：练一练
5.板书：
= （2）
把一个分数化成与它自身相等但分子分母都比较小的分数,叫做约分。
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来自：学校：隆尧县大张庄乡黄庄中心小学
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