16. 吹糖人优秀获奖教案

16.吹糖人

乐亭县姜各庄中心小学邓海娟教学目标

【知识与技能】

1、认识本课“瞪、羡”等8个生字,会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的心理活动。

3、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。

【过程与方法目标】

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

【情感态度与价值观目标】

让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生活中平凡的乐趣与美。

【策略与方法】

合作交流,读中感悟。

【教学准备】

学生准备:了解糖人,搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。

教师准备:糖人实物或多媒体课件、生字卡片。

学情分析

这是一篇描写童年生活的文章,充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人,但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼,对吹糖人师傅手艺的惊奇,对糖人的分享,童真、童趣跃然纸上。

重点难点

理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。

教学过程

第二学时

教学活动

一.谈话导入,激发兴趣

同学们,今天老师给大家带来了一组漂亮的图片,我们一起来欣赏一下。图片上都有什么?上节课,我们追随着那清脆的锣声,在乡

下孩子的带领下,了解了糖人的故事,这节课就让我们再次走进乡村,走进糖人。下面请同学们齐读课题《吹糖人》。

上节课我们初读了课文,扫清了文字障碍,了解了文章的主要内容,下面谁来回忆一下,课文围绕“糖人”主要写了哪些内容?

生答。(师相机板书:盼看吃忆)

二.细读课文,深入体验

1.下面请同学们默读课文的第1—3自然段,边读边思考:a.“糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受?拿起笔勾画出相关的语句并做上标注,养成不动笔墨不读书的习惯。b.与小组同学交流,并及时整理你的新收获。

2.全班汇报交流。

刚才老师看到同学们在小组里讨论得很热烈,下面我们一起来交流一下,谁来说一说?

预设:

a.我体会到了孩子们急切的心情,我是从“立刻飞起”这个词看出来的。“立刻飞起”说明速度快,表现出孩子们看糖人急切的心情。

还有哪个词语也说明跑得快?(脚板下生风)

师:虽然这两个词语的说法不一样,但是表达的意思却是一样的,这样写就可以使文章内容更加具体生动,以后我们在写作时也可以用这种写法。

b(不一会儿,围起也可以体现孩子们急切的心情。)

这些都是孩子们看糖人的心情的描写,谁来读一读这段话?

找生读句子。(几响清脆的锣声......不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。)读出欢愉,急迫,热切的心情。

从这些词中你体会到了什么?

生:体会到乡下孩子们看糖人的急切和开心。

c.糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个.....一会儿......一会儿......一会儿......我体会到了糖人师傅的作品多,非常厉害。

“一会儿”说明什么?(时间短)就在这样短短的时间里,糖人师傅却变出了这么多形态各异的糖人,可见糖人师傅真是技艺高超啊!细心的你有没有发现在这句话的结尾作者用了什么标点符号?说明了什么?

假如你就是那个糖人师傅,又会变出什么来呢?(生想象说)师:大家的想象力真丰富!

d一块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。我体会到了糖人师傅的手非常灵巧。

师:噢,原来糖人师傅只需将糖稀捏几下,用嘴一吹,糖人就神奇地诞生于他的手中了。此时此刻你想对糖人师傅说些什么呢?

生答。(表达出对糖人师傅的敬佩赞美之情)

师:是啊,糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?

(孩子们心里非常好奇......恨不得撬开他的嘴看个明白)

“恨不得撬开他的嘴看个明白。”他们想看明白什么?

此时此刻孩子们心中充满的是什么?(好奇)

是啊,孩子们的好奇心是多么强烈啊!其实不光这句写出了孩子们看吹糖人时的好奇,第一自然段也有一句体现孩子们好奇的语句,谁找到了?(孩子们睁大双眼......惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生)你看,同样是对孩子们的好奇表情的描写,作者却用了不同的写法,所以我们也要学习这种写作方法。

师:糖人师傅技艺这么高超,那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢?老师今天就给大家带来了一段视频,我们一起来看一看(播放视频)

老师发现,同学们在看糖人师傅吹糖人时个个睁大了好奇的眼睛,谁想通过朗读把这份好奇读出来。(生读)

e一会儿几个孩子掏出母亲给的钢蹦儿......说说笑笑地走出老远,老远。让我体会到了孩子们非常快乐。什么是羡慕?看见别人有某种长处或优点希望自己也有。

师小结:买了糖人的孩子们高高兴兴,没买了糖人的孩子们说说笑笑,可见此时他们的心情是一样的,那就是------快乐。买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。因为对这些天真烂漫、童真无限的孩子们来说快乐是大家的,糖人也是大家的。

f.一个糖人一个故事,孩子们凭借想象,讲述糖人的趣事......嘻嘻哈哈地说个不停。我体会到孩子们非常快乐也非常享受这个过程。

师相机板书:快乐享受

是啊,在孩子们眼中,一个糖人就是一个故事。想一想,如果你就是其中的一个孩子,你会由什么糖人想到什么故事呢?(生想象说)此时此刻,孩子们已经深深沉浸在讲故事的喜悦之中,猛然发现糖人要融化,这才想起应该吃掉,可孩子们舍得吃吗?你是从哪些语句看出来的?(猛然发现糖人要融化,这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口,又成了难题......推让了好久定不下来)

“推让了好久”让你体会到了什么?(深厚的友情)

最终孩子们是怎样分享这个糖人的呢?(推让了好久定不下来,只好猜拳。猜胜了的孩子拿起糖人,端详一会儿用舌尖舔舔,然后郑重的让给别人,别人依然用舌尖小心的舔舔,谁也不想咬碎这个糖人。)下面请同学们找出这段话中描写孩子们动作的词语,看一看从中体会到了什么?(孩子们舍不得吃糖人,以及对糖人的无比珍爱。)师小结:是啊,在孩子们心中,糖人是甜美的,而小伙伴之间这份纯真,美好的友情更是甜美。谁也不想咬碎这糖人,结果怎样?(糖人就这样渐渐的融化了,消失了。)大家都还没有吃够、玩够,糖人就这样融化了,消失了,你觉得可惜吗?为什么?(设计意图:孩子们无论回答可惜还是不可惜,都能够体会到糖人给我们带来的快乐,这就够了,)

(四)引导理解最后一段。课件出示:最后一段

课件出示:(讨论)孩子们手中的糖人融化了,消失了,为什么成年后作者却说原来糖人在我心中还没有融化呢。

(融化的是孩子们手中的糖人,没有融化的是吹糖人给孩子们带来的快乐和享受以及作者童年的记忆还有小伙伴之间深厚的情谊。)师小结:虽然作者的童年早已远去,但那一串串晶莹剔透的糖人,那一个个儿时的伙伴,那一份份纯真的友情怎会让他忘怀?相反他会把这一份份怀念珍藏一生。下面就让我们带着共同的体会深情地朗读课文的最后一自然段。

三.回顾全文,总结升华

当年购买糖人的孩子如今已经变成了老爷爷和老奶奶,可是每当他们回忆起自己当年的情景,总是这样情不自禁地感叹到:“我曾问聪明的星星,我曾问慈祥的月亮,那童年的梦到底在何方?我曾问深情的大地,我曾问温暖的夕阳,那儿时的伙伴可还在我的家乡?难忘那河畔的戏耍,想念这糖人的甜香,悠悠的童年的梦呦,我愿醉在你那芬芳的花房。

四.布置作业

孩子们,童年是美好的,我们的童年也有很多的快乐,课下请你把自己经历的一件快乐的事记录下来,和同学一起分享吧!

最后老师祝福你们每个人都拥有一个快乐的童年!