24. 陶罐和铁罐国家优质课一等奖

24、《陶罐和铁罐》

第二课时教学设计

金凤区实验小学石丽霞

【教学目标】

1、理解课文内容,学会正确看待人和事物的方法。

2、分角色朗读课文。

3、积累描写陶罐、铁罐神态和动作的词语。

【教学重点】

能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚而不软弱”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

【教学难点】

通过学习,明白课文所讲的道理。

【教学过程】

一、复习导入新课。

1、上节课我们认识了一只铁罐和一只陶罐,它们有什么特点呢?板书:(坚固和易碎)

2、两只罐子之间发生了什么是事呢?这节课我们继续学习27课,齐读课题。二、明确学习目标。

1、理解课文内容,学会正确看待人和事物的方法。

2、分角色朗读课文。

3、积累描写陶罐、铁罐神态和动作的词语。

三、学习课文的1-9自然段,体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。(一)体会铁罐的“傲慢无礼”。

1、出示自学指导一:默读课文1-9自然段,用“---”画出铁罐说的话,用“~~~”画出陶罐说的话,并把描写它们神态的词语圈起来。(自学时间3分钟) 2、交流汇报铁罐是怎样奚落陶罐的。

(1)课件出示1:“你敢碰我吗……陶罐子……”

①同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢?(傲慢)

②谁能用傲慢的语气把这句话读一读?

③指名读。

(2)出示课件2:“我就知道你不敢……懦弱的东西”。

①这时铁罐的态度又是如何呢?

②请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗?

③同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话,哪位同学愿意和老师合作呢?(师生合作完成对话2)

(3)铁罐奚落陶罐的句子还有哪些?

①出示对话3“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

②铁罐的态度由开始的傲慢,到轻蔑,再到现在的什么?请同学们读对话3,然后回答。

③指名读、比赛读。

(4)铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。

①学生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”

②教师引导学生读出狂妄自大的语气。

③全班齐读。

(二)体会陶罐的“谦虚”。

面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢?

1、找出表现陶罐谦虚、大度的句子,并读一读,体会关键词语在句子中的作用。

2、出示课件5:“我确实不敢碰你……再说……”“何必这样说呢?……有什么可吵的呢?”

3、指导朗读。

(三)分角色朗读,鼓励学生自配动作。

同学们,现在以小组为单位,分角色朗读陶罐和铁罐的对话,注意读出不同的语气,还可以自配动作。

1、小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。

2、师生合作分解色朗读,戴上头饰表演。

3、随着时间的流逝,骄傲的铁罐和谦虚的陶罐最终的结局怎样的呢?我们继续学习课文后面的部分。

四、学习课文10—17自然段

1、出示自学指导二:自由读课文,说说陶罐和铁罐最终的结果如何呢?请同学们快速地读课文的后半部分,用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。2、汇报交流:

(1)出示:多年之后,陶罐依然那么()、()、(),而铁罐()了。

(2)铁罐为什么不见了?视频展示。

资料拓展:铁很容易氧化生锈,铁罐遇到空中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末,这就是铁罐最后无影无踪的原因。

3、结合自己的生活,说一说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?

4、你有什么话想对陶罐、铁罐、还有你自己说呢?

五、积累词语,练习说话。

六、老师寄语:送给大家的话

七、作业。

1、假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!

2、推荐阅读:

《大海和小溪》、《鲜花和绿叶》、《墨水和钢笔》

八、板书设计:

24、陶罐和铁罐

(易碎)(坚固)

谦虚傲慢

取人之长补己之短