17 爬山虎的脚ppt配套的教学设计方案

抓住特点描写植物(17课)

张丽萍

项目目标(本体性目标):

1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角;

2、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识,使学生初步能够抓住特点描写植物。

素材来源:17课《爬山虎的脚》

课时安排:2课时

教学过程:

一、谜语导入,请学生谈谈根据什么猜出来了的。(激发学生兴趣,同时让生初步感知要准确描绘植物必须抓住植物的特点,即与其他植物不同之处) 1、藤蔓细又长,攀援向上爬。花儿绽笑脸,吹起小喇叭。滴滴答,滴滴答。(牵牛花)

2、叶子似针尖,形状像宝塔。常年披绿衣,严寒它不怕。(松树)

3、高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈。天天对着太阳笑,结的果实数不清。(向日葵)

4、一个小姑娘,生在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。(荷花)

二、研读文本,体会文本是怎样抓住特点对爬山虎进行描写的。

1、课件展示爬山虎这种植物,让生口头描述一下。(生可能会泛泛而谈,叶子很多、茂盛、生机勃勃、绿色等)

2、看看在17课中是怎样描写爬山虎的叶子的。请同学读课文,强调易读错的字词。茎读音为一声,叠不能多一点等

那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

〖分析〗

这段话描写的是爬山虎长大的叶子,讲了三个方面:

⑴颜色:“绿得那么新鲜”.“新鲜”,一是颜色醒目;二是生长旺盛,呈现生机,因此看起来“非常舒服”.这是颜色美。

⑵排列:叶尖朝下,“一顺儿”指方向一致。排列的均匀,这是静态美。

⑶动态:

“一阵风”吹过,“漾起波纹”,是说一墙的叶子犹如绿色的水面,风儿吹过,便泛起层层涟漪。这是动态美。

(由学生观察积累切入,和文本形成比较,使学生意识到要想写好作文,需要细心观察的方法,更能体会文本抓住叶子新鲜、茂盛的特点从颜色形态,排列的静态美和起风后的动态美描写的妙处所在)

3、文章题目是《爬山虎的脚》,重点自然落在了对“脚”的描写,请同学快速阅读文本,找找爬山虎的脚有什么特点,作者从哪几方面进行了描写。

课文第三至五自然段讲爬山虎的脚的特点。

第三自然段讲爬山虎脚的样子和颜色。(感受比喻句在这里准确生动的帮助读者想象到爬山虎脚的样子)

第四自然段讲爬山虎是怎样向上爬的,

第五自然段讲爬山虎的脚对“墙”的依赖关系。

4、师生总结:描写植物一定要抓住植物的特点,描写具体,叙述有序(认识植物的一般规律、植物生长过程或季节,植物各部分空间顺序、由远到近的观察顺序),联想合理丰富,力争有变化,表现多样生动。进行描写,一般可以从颜色、形态、味道、作用等方面入手,调动视觉、听觉、触觉,嗅觉、味觉等,运用多种修辞手法,写出植物的静态美和动态美,局部美和整体美等。

三、牛刀小试!看图片,补充完成文本。老师引导学生感知怎样通过准确生动的描写表现植物的特点。

(扁圆形)的柿子(挂满了)枝头,(沉甸甸)的把树枝都(压弯了)。一个个柿子红得发亮,像(小灯笼)。它们三个一群,五个一伙,像(亲密无间的朋友在悄悄说话,轻轻唱歌)。

四、习作实践,请你认真观察图片,看看这种植物有什么特点。用自己手中的笔向大家介绍一下它吧。

1、出示图片,请同学以小组为单位进行准备,开展小组对抗赛。说不上来或重复的组淘汰。

提示:(1)、抓住事物特征;

(2)、可调动视觉、听觉、触觉,嗅觉、味觉等

(3)、可运用多种修辞手法

(4)、可突出动态和静态不同的美

2、同学自己动笔进行片段创作,

3、教师关注学生写作情况,及时点评引导。

学生项目:

一、猜猜它是谁!

1、藤蔓细又长,攀援向上爬。花儿绽笑脸,吹起小喇叭。滴滴答,滴滴答。()

2、叶子似针尖,形状像宝塔。常年披绿衣,严寒它不怕。()

3、高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈。天天对着太阳笑,结的果实数不清。()

4、一个小姑娘,生在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。()

二、研读文本,学习方法

1、文章第二自然段介绍了爬山虎的,一共有句话,第一句是写叶子的;第二句由嫩叶写到长大了的叶子,这句在文中起作用;第三句写叶子的,突出了叶子的特点;第四句写叶子的。

2、、爬山虎的脚长在(注意回答问题时句子要完整)起初是几根,像,颜色是。

3、文章第四自然段具体写了爬山虎是怎样一脚一脚爬上墙的。先写了脚形状的变化:由变成,像;用了、、、、等动词写出了爬墙的过程。

4、第五自然段写爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果。触着墙的

没触着墙的则

可见,这一段其实是写爬山虎和的关系。

5、通过对文本的阅读,我知道了爬山虎的脚具有以下特点:

三、牛刀小试!看图片,补充完成文本。

()的柿子()枝头,()的把树枝都()。一个个柿子红得发亮,像()。它们三个一群,五个一伙,像()。

四、习作实践

请你认真观察图片,看看这种植物有什么特点。用自己手中的笔向大家介绍一下它吧。

提示:(1)、抓住事物特征;

(2)、可调动视觉、听觉、触觉,嗅觉、味觉等

(3)、可运用多种修辞手法

(4)、可突出动态和静态不同的美

课后反思:

有针对性的谜语导入本课激发了学生的兴趣,同时因其简单易懂,可消除学生畏难情绪。叶圣陶先生的文字干练朴实,描写细致入微,学生以此为范本受益匪浅,在自己的创作中也有意识的斟酌字词,突出事物的特点。美中不足是课上再多一些品读文本,效果会更好。