2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀教学设计说课稿

《两位数加一位数、整十数》教学设计

五星教育集团新城校区周璇

教学内容:两位数加一位数和整十数(不进位加)

教学目标:

1、经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,能正确进行计算。

2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题,积累学生的数学活动经验,感受数学与日常生活的联系,发展其问题意识。

3、学生在参与数学活动的过程中,获得成功的体验,解决问题的成功喜悦,培养对数学学习的兴趣。

教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。

教学具准备:小棒,计数器,多媒体。

教学过程:

一、课前游戏——“我说你摆”(说明游戏要求:把作品摆在桌子的中间,不摆的时候放回桌子的左上角。)

师:有小朋友想上来摆吗?(生举手,让1人上来)

师:5。(生摆5根小棒)

师:30。(生摆3捆小棒)

师:你和他摆的一样吗?来个难度大一点的,准备好了吗?

师:54!(生摆5捆小棒和4根小棒)

师:你们太棒了,把掌声送给自己,老师期待你更加精彩的表现。

二、学习新知

1、电子白板出示例题。

师:我们一起来读一读信息,起!(生齐读)你能提出什么数学问题?

生提问题,生提的问题可能有加有减,针对不同问题给出适应的回答。(该怎样计算?如何列式?)

生1:小林一共要写多少个字?

师:该怎样列式?用什么方法?为什么用加法?(把两部分合起来用加法计算)哪两部分?(师应边说边板书相应内容)

板书:25+2

生2:小林和小红已经写了几个字?

师:该怎样列式?用什么方法?为什么用加法?(把两部分合起来用加法计算)哪两部分?(师应边说边板书相应内容)

板书:25+20

2、探索25+2的算法。

师:我们先来看第一个算式,25+2等于多少呢?

生:25+2=7

师:(打?号)真的吗?你准备用什么方法来解决?

生:摆小棒、计数器……

师:你能用摆小棒的方法解决吗?开始!

生摆小棒。

请一人上来摆。(让生边摆边说)

生:先摆2捆表示20(师板书:20),再摆5根表示5(师板书:5),用这两部分把25表示出来(板书连接符号)。

师:加2该怎么摆?(2根小棒)

师:哪里发生了变化?(生指,师顺势把那部分圈出来)。

师:你们能用算式表示出来吗?

生齐说,师板书:5+2=7。

师:再与前面的20根合起来就是——27根小棒,你能用算式表示吗?

生齐说,师板书:20+7=27。

师:那你会用拨计数器的方法来解决吗?开始!

请一人上来拨。(让生边拨边说)

生:先在十位拨2颗珠子表示20,再在个位拨5颗珠子表示5,用这两部分把25表示出来。(师可巧妙让生暂停)

师:加2该怎么拨?(在个位拨2颗珠子)

师:哪个数位上发生了变化?(生齐答:个位。)个位现在变成了几颗珠子?(生齐答:7。)你能用算式表示出来吗?

生齐说,师指板书:5+2=7。

师:再与十位的20合起来就是——27,你能用算式表示吗?

生齐说,师指板书:20+7=27。

师:我们再来看看这个问题的解决过程——引导学生边看白板演示的内容一起说过程。

3、两位数加一位数的练习。

(1)2个算式,让生口答并说计算过程。

生小结:两位数加一位数时,先算个位。(板书:先算个位)

(2)游戏一:找到两位数加一位数的算式

(2组各派一个代表上来完成游戏,其他孩子可以再下面给出意见,游戏结束后发给每组奖励。)

开火车的形式口答算式的结果。

4、探索25+20的算法。

师:这样的算式你能解决吗?(手指到算式)这个算式和25 +2有什么不同?

师:那么像这样的两位数加整十数又该怎样计算呢?

板书:两位数加整十数。

师:请你用自己喜欢的办法解决这个问题,开始!(点出倒计时工具,时间2分钟。)

生操作。

师:时间到,谁来分享一下你的方法?

请一人上来摆。(让生边摆边说)

生:先摆2捆表示20(师板书:20),再摆5根表示5(师板书:5),用这两部分把25表示出来(板书连接符号)。

师:加20该怎么摆?(2捆小棒)

师:哪里发生了变化?(生指,师顺势把那部分圈出来)。

师:你们能用算式表示出来吗?

生齐说,师板书:20+20=40。

师:再与前面的5根合起来就是——45根小棒,你能用算式表示吗?

生齐说,师板书:40+5=45。

师:还有其他方法吗?

请一人上来拨。(让生边拨边说)

生:先在十位拨2颗珠子表示20,再在个位拨5颗珠子表示5,用这两部分把25表示出来。(师可巧妙让生暂停)

师:加20该怎么拨?(在十位拨2颗珠子)

师:哪个数位上发生了变化?(生齐答:十位。)十位现在变成了几颗珠子?(生齐答:4。)你能用算式表示出来吗?

生齐说,师指板书:20+20=40。

师:再与个位的5合起来就是——45,你能用算式表示吗?

生齐说,师指板书:40+5=45。

师:我们再来看看这个问题的解决过程——引导学生边看白板演示的内容一起说过程。

5、两位数加整十数的练习。

(1)2个算式,让生口答并说计算过程。

生小结:两位数加整十数时,先算十位。(板书:先算十位)

(2)游戏二:找到两位数加整十数的算式

(2组各派一个代表上来完成游戏,其他孩子可以再下面给出意见,游戏结束后发给每组奖励。)

开火车的形式口答算式的结果。

三、计算25+2和25+20时的区别

师:我们今天一起学习了两位数加一位数、整十数,你觉得有什么不同?

生说。

游戏三:找出每个算式的第一步应该算什么

游戏四:区分两位数加一位数、整十数,并能正确计算

四、你学到了什么?恭喜大家,闯关成功。