千米的认识教案评析｜教案在线预览

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《千米的认识》教学设计由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生的“可视性”和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,因此,在设计本节课的教学时,注重联系生活实际,组织学生开展实践活动。1.充分利用生活情境,帮助学生感受“千米”。通过创设生活中的情境,唤起学生对所学内容的理解,围绕着教学重点“千米的认识”

资料类型：教学教案文档

所属课文：千米的认识

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2018-06-06 00:20:00

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学校：浏阳市大瑶镇大瑶完全小学

千米的认识教案评析

未知

2018-06-06 00:20:00

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关键词：千米的认识教案评析

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《千米的认识》教学设计

由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生的“可视性”和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,因此,在设计本节课的教学时,注重联系生活实际,组织学生开展实践活动。1.充分利用生活情境,帮助学生感受“千米”。通过创设生活中的情境,唤起学生对所学内容的理解,围绕着教学重点“千米的认识”,组织学生积极主动地探究和发现,让学生在愉悦的氛围中感受千米、建构千米、应用千米。2.注重交流,概括换算方法。在学生掌握了千米和米的进率的基础上,引导学生自主探究,交流合作,充分发挥学生的主体性。鼓励学生多角度、多方法思考问题,使学生掌握正确思考问题的方法。

课前准备:教师准备PPT课件

教学过程:

一、激趣导入,引出“千米”

1.在数学王国里,有一座五指山,住着长度单位五兄弟(教师伸出四根手指),猜一猜,这里住着我们以前学过的哪些长度单位?(米、分米、厘米、毫米)

2.它们之间的进率分别是多少?(学生回答)

3.你能用手势告诉大家1米、1分米、1厘米、1毫米分别有多长吗?(学生动手比划)

4.揭示课题。师:刚才我们回想了长度单位中的四兄弟,那么拇指峰上住着谁呢?今天我们就来认识长度单位家族中的新朋友——千米。(板书课题:千米的认识)

二、联系生活,建立表象

1.建立1千米的表象。(1)联系实际:1千米到底有多长呢?你能具体说说你心目中1千米的长度吗?学生回答后教师板书:1千米=1000米。

(1)课件出示例4,引导学生根据生活实际进行分析,然后在小组内说一说1千米有多长。预设生1:用米尺要量1000次。

生2:100米的路,要走10次。

生3:走100米的路大约需要200步,走1千米的路大约需要2000步。

生4:绕200米的操场走5圈。

生5:绕200米操场走一圈大约需要3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。

2.估计1千米的距离。

(1)初步估计:从我们的学校出发到哪里大约是1千米?学生估计,师生共同评价。

(2)想象:请同学们闭上眼睛,想象一下从学校出发到哪里大约是1千米。

(3))如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉?

3、了解用途,体会价值

1.引导学生举例。师:千米也称公里,用符号km表示。它在日常生活中有着广泛的应用。想想看,你在什么地方见到过千米?(摩托车的表盘上等)

2.欣赏生活中的千米。(出示课件)

(1)世界上最长的河——尼罗河全长约6671千米。

(2)珠穆朗玛峰的高度约是8844米,是世界上最高的山峰。师引导学生小结:计量比较长的路程或距离,通常用千米作单位。

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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