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南辕北辙

教材分析:

《南辕北辙》是北师大版小学语文二年级下册第七单元的一课。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听劝告,只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们,无论做什么事,都要首先看准方向,才充分发挥自己的有利条件,如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主,适于儿童分角色朗读。

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文,学习本课生字新词,理解“辕、辙、不解、诚恳、固执己见”的意思,规范书写“南、越”字。

2.理解课文内容,在读中感悟季梁的诚恳和朋友的固执己见,体会寓言所蕴含的道理。

3.通过朗读,积累语言。

教学重点:

1. 学习本课生字新词,理解“辕、辙、不解、诚恳、固执己见”的意思,规范书写“南、越”字。

2.分角色朗读对话,读好人物说话时的语气。

教学难点:

理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理。

教学方法:

朗读法,随文识字法

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

一课时

教学过程:

一、游戏导入,走进故事

1.你们爱玩游戏吗?我们来玩一个智力游戏吧。(课件:找规律)

2.这是三个成语,仔细观察,你发现了什么规律?你真是火眼金睛!

3.你还知道哪些带有反义词的四字词语吗?

4.大家真能干,积累了这么多成语。

5.刚才大家说到了一个成语,(课件:课题)这节课,我们就一起走进《南辕北辙》这个寓言故事。(齐读课题)相信大家也会有发现,有积累。

【设计理念:兴趣是最好的老师。以“找规律”导入新课,使学生产生兴趣,积极主动地投入进去。】

二、初读课文,了解故事

1.初读课文,注意字音

打开课本,自己读读课文。注意,读准字音,读通句子。

2.检查词语,纠正字音

(1)补充词语

①观察字形

不认识的字解决了吗?考考你们。(贴字)谁认识?读一读。观察字形,你有什么发现?

②出图理解

老师这里有一幅图,可以帮助你们理解。(课件)

伸出小手跟老师一起补充这个成语。(板书)这就是(生齐读) (2)分组出示词语

①看这几个词语,(课件:行驶、奔驰、驾车)你会读吗?

1指名读。

2齐读

②(课件:字变红)发现共同点了吗?嗯,在两千多年前,交通工具还不发达,人们远行要靠骑马或驾马车。

③(课件:楚国、虽然、诚恳、担心)这些词语谁能读好呢?

1自己试着读一读。

2指名读。

3请男女生比赛读,看谁读得好。

④大家掌握的真好!相信这两个词语也能读好。(课件:固执己见、越来越远)

1指名读。

2齐读

3指导书写,积累词语

(1)这个字单独拿出来还认识吗?(课件:越)这个字有点复杂,看看怎么写。(课件:越)伸出小手跟老师一起写。(板书)在田字格里描一描。注意头正身直脚放平。

(2)光会认会写还不够,如果能用一用,你就是了不起的语言积累运用能手了。能说几个这样的词语吗?(课件:越()越()) 4.朗读课文,了解故事

扫清了文字障碍,谁来读读课文?其他同学边听边思考,(课件)课文讲了谁和谁的事?

【设计意图:根据汉字的识记方法,随文学习生字。练习用“越()越()”说词语,则是让学生通过练习,感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和发展语言,激发学生对祖国语言文字的热爱。】

三、深入文本,感情朗读

(一)找出对话

1. 课文讲了谁和谁的事?他们之间发生了什么事。

2.(课件)默读课文,用“--”划出季梁的话,用“~”划出朋友的话。(汇报)(课件)其他同学画的一样吗?你们真会读书,找得这么准确。

(二)理解对话

1.他们的对话一定很有意思,我们来看。(课件:第一次对话)我来读季梁的话,你们读朋友的话。朋友的回答让季梁发现了问题。

(课件:第二次对话)

2.你来读读季梁发现了什么。我也发现一个问题,什么是“不解”?你来不解地问。(指几名指导读)

3.是啊,目标在南方,不应该往北走。他犯了什么错误?(板书:方向错了)朋友怎么解释?你来读。他有什么理由?(板书:马好)多好的条件啊,所以他才不在乎方向呢。试着读出他的不在乎。(指几名指导读)

4. 马好就能到楚国吗?季梁告诉朋友(课件:第三次对话)谁来告诉?季梁帮他把错误分析的多明白啊。(课件:点)注意这一组词就能读出季梁的耐心。来,你是这位朋友,回答季梁。他还有理由,是什么?(生答板书)还是满不在乎。(指导读)

5. 马好、旅费多就能到楚国吗?季梁虽然替朋友着急,可他仍然真诚地再一次劝告朋友。(课件:第四次对话)

6.你来真诚地劝劝朋友。(指导读)听出真诚了,你一定也是一个真诚的人。这句话里有一个也能表现季梁真诚的词,能发现吗?(课件:词变红)用铅笔把这个词圈起来,要积累下来,便于我们以后的运用,表达。认真发现能帮助我们更好的积累。男生诚恳地劝劝朋友。哪个女生帮着分析一下。(课件:虽然···可)

7.朋友听了吗?你来说。(指导读)理由真多。这回是(生答板书)

8.(指板书)朋友又犯了什么错误?(引出固执己见)固执己见就是朋友的态度。把这个词圈起来,也要积累下来。

(三)角色朗读

同学们,刚才我们通过读书发现了季梁和朋友对待事情的不同态度,大家能通过朗读再表现一下这两种态度吗?想想说话人的语气,可以加上动作。同桌分角色读一读刚才划线的部分。

(1)同桌练读。

(2)师提示读

(3)生展示读

【设计意图:通过自由读,分角色读等多种朗读方式指导学生读好人物说话时的语气,揣摩人物的心理,理解对话的内容。采用“不动笔墨不读书”的学习方法; 练习用“虽然……可……”说句子,则是让学生通过学习,初步感知转折关系。】

四、明白道理,拓展学习

1.总结明理

(1)这位朋友真糊涂啊!(课件)师读。

(2)到课文里找一找,哪一段话和这段话意思相同。(课件)一起来读。(板书)

(3)所以,我们做什么事都要认准方向。

2.观看动画

(1)其实,这个故事发生在两千多年前,我们来看。(课件:录像)

(2)魏王听了这个故事,听取了季梁的意见,我们学习这个故

事,你以后会怎么做?

3.诵读儿歌

老师还有一个小儿歌送给大家。(课件)

4.布置作业

对,要记牢我们今天学习的故事,明白的道理,回去把它讲给家人听。还要记牢学习语文时,多读书,多发现,多积累,会有越来越多的收获。

【设计意图:了解故事背景,读儿歌,古今联系,帮助学生理解“南辕北辙”。学生不仅懂得了道理,还明白了今后应该怎样做。】

板书设计:

南辕北辙

方向错了

越越远