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100以内数的大小比较 [教学内容]：教科书P42，及P42相应的练习题。 [教学目标]：1、知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2、过程与方法目标： （1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。 （2）
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整理和复习说课稿【一等奖】
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关键词：整理和复习说课稿【一等奖】
正文
100以内数的大小比较
[教学内容]：教科书P42，及P42相应的练习题。
[教学目标]：
1、知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2、过程与方法目标： （1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。 （2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。 3、情感态度目标： （1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
[教学重点]：探索总结比较两个数大小的方法。
[教学难点]：掌握100以内数的大小比较方法。 [教具]：多媒体课件 [教学过程]： 一、复习。
1、读数。 35、76、89、90 2、写数。 七十五、三十八、六十四、一百
3、44是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、比较20以内数的大小。
9○13
18○16
19○19 16○11 15○5
10○20 师：我们已经认识了0~100这些数字了，而这些数字中谁大谁小？这节课我们就来研究《100以内数的比较大小》（板书课题）
二、新授。
（一）位数相同，比最高位
1、教学例5。
（1）出示小棒图。
①教师问：这里有多少根小棒？（42）右边有多少根小棒？（37）
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较，哪个数大？”
②师：为什么觉得42大呢？（因为42里面有4个十，37里面有3个十，4个十比3个十大，所以42＞37。）
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。在42和37的中间写“＞”。（板书：42＞37，学生看黑板读式子。）
小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数大这个数就大。
（二）十位相同，比个位
（2）出示计数器图。
①让学生观察图后问：“左边的计数器表示多少？（23）右边的计数器表示多少？（25）学生回答后，又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应填什么符号？”（＜）
（2）当十位相同的两位数比大小，该怎样比呢？（当23和25的十位相同时，再看个位，5比3大，所以23＜25。）
小结：十位相同，比个位，个位上大的数这个数就大。
（三）总结方法：
比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位相同再比个位，个位上的数大这个数就大。
三、练习。
1
1、做课本第42页“做一做”。
2、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。（齐读题。）
41〇45 68〇78
69〇69 57〇56
80〇90
98〇89 先让学生独立做题，教师巡视指导，做完后集体订正，说说①和②是怎样比的？
3、齐读“100以内数比较大小”的方法。
4、同桌说出的座位号，来比较他们的两个数的大小，并说一说你是怎样比的？
5、游戏：
四、总结：
这节课你学会了什么？
五、作业：
板书设计： 100以内数的比较大小
42＞37 23＞25 比较两位数的大小：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位相同再比个位，个位上的数大这个数就大。
2
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