6.两位数减整十数、一位数（不退位）国家获奖教案

两位数减整十数、一位数（不退位）

海口市康安小小学 吴春南

教学内容：两位数减十数、一位数(不退位) 教学目标：

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学重点：

是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

是能比较两位数减整十数与两位数减一位数（不退位）在计算过程中的异同点。

教学具准备：

多媒体课件、计数器

教学过程：

一、复习导入

1、口算。

30+5= 42+50= 54+5= 61+5= 32+20= 45+30= 2、把两位数分成几十和几。

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3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

4、板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探索算法

1、学习例题。

（1）媒体出示课件情境图。

师述：今天天气不错，小朋友周末的时候跟爸爸妈妈去过游乐场吗？游乐场是不是有好多游戏，我们来探索一下射气球的游戏吧！

（2）提问：

①原来一共有多少个气球？已经射了多少个？

②还剩多少个气球？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书35-20=？

（3）学生探索算法。

①师：同学们，35-20=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数。

教师板书：位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数。

第二种：用拨计数器的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来拨一拨。着重让学生说说：减20“怎样减。

第三种：用分与合的方法：把35分成30和5，30-20=10，10+5=15 教师板书： 35 - 20 = 15 35 - 2 = 33 30 5 30 5 10 3 2、试一试。

（1）出示情境图。师：算完一道算式，想不想再去挑战一下？那我们赶快来吧！

（2）35-2=？

（3）指名交流算法。在广泛交流的基础上板书：

（先算5-2=3，再算2+30=33）

3、比较35-20和35-2在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

（不同点：两位数减整十数用十位上的数减十位上的数，个位上的数减个位上的数）

三、巩固深化

1、我会算。

86 - 50 = 89 - 4 =

设疑：两位数加整十数、两位数加

学生指名交流算法。

2、算一算

60-30+8= 9-6+70= 68-30= 79-6= （1）学生独立计算。

（2）指名交流算法。

（3）比较：每组的两题有什么不同？（学生交流。）

3、辩一辩

用计数器算45-30，个位先拨5，十位再拨4，再从个位拨3个回去，这样拨对不对，让学生判断并且改正。

四、巩固提高

1、星期五我们一起去春游，大巴有58个座位，已经上去46人，还剩多少个空座位？

让学生思考如何列算式和计算，全班交流。

五、课堂小结

1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

六、板书设计： 两位数减整十数、一位数（不退位）

1、从最低位算起，个位减个位，十位减十位。

35 - 20 = 15 35 - 2 = 33 30 5 30 5 10 3