资料摘要
汤庄镇甸垛小学五年级数学集体备课教案年月日课题等式与方程分等式和方程。主备人嵇长荣复备人1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区教学目标2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。重点：明确方程与等式的关系，
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- 学校：高邮市汤庄镇甸垛实验小学
1.等式与方程的含义教学设计及说课稿
未知
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关键词：1.等式与方程的含义教学设计及说课稿
正文
汤庄镇甸垛小学五年级数学集体备课教案
年
月
日
课题
等式与方程
分等式和方程。
主备人
嵇长荣
复备人
1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区教学目标
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。
重点：明确方程与等式的关系，教学准备
理解方程一定是等式，但等式教学重难点
不一定是方程。 难点：理解方程的意义，知道课型
“含有未知数的等式是方程”。 教
学
过
程
教
学
活
动
一、独立尝试
1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？
师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。
2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。
二、合作探究
1.教学例1。
（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？
学生思考后独立填写。
指名回答，教师板书：50+50=100。
提问：你是怎样想的？
（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。
2.教学例2。
（1）课件出示教材例2的四幅图。
学生独立思考后填写。
完成后在小组内交流，集体反馈。
x+50>100 x+50=150 个人复备
新授
第（1）教时
课件，天平
汤庄镇甸垛小学五年级数学集体备课教案
年
月
日
x+50<200 2x=200 （2）探究方程的意义。
提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？
先独立思考，再小组交流，并说说分类的依据。
指名学生交流分法，学生可能会按照是否是等式把它们分为两类。
教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今天要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。
提问：这两个式子有什么共同的特点？你能说一说什么样的式子是方程吗？指名学生口答。
教师板书：含有未知数的等式是方程。
提问：你觉得这句话中哪两点比较重要？（强调：“含有未知数”“等式”关键词）
探究方程与等式的关系。
提问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思考后在小组内讨论。
教师小结：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。（教师板书集合图）
三、交流解惑
完成教材第2页“练一练”第1题。
学生独立完成，集体评议。
反馈时说一说其他式子为什么不是方程。
四、当堂检测
完成教材第2页“练一练”第2题。
提出要求：将用图形表示的未知数改写成字母，并读一读你改成的方程。
学生独立完成，并读一读。
注意：这里的未知数不一定是字母x，其他字母也可以。
五、拓展延伸
教学反馈：
文档信息
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