Lesson 7 Always Have Breakfast!教案板书设计

冀教版

六年级下册

Lesson 7 Always Have Breakfast!

教学分析

1、学生分析

本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

2、教材分析

本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用How often句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

教学目标

知识与技能目标

1，学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong 2.，能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。

3，通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。

情感态度目标

1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。

2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

学习策略目标

培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本

课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。

教学重难点

1，能听、说、读、写本课词汇。理解How often …？…

times a…，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。

2，难点：How often …？…

times a…句型的理解和运用。

教学准备

：

多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

互相问候，轻松开始本课的学习。

图片导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且图片内容与新授知识相关，为新授做铺垫。

Warming-up and leading-in

Greetings and Revision 1、经过简短的问好之后，

学生利用所学知识，组织自己的语言。

教师出示姚明图片

在轻松

的氛围中展开本次教学，

为新知识的教授进行铺

垫。

S: Yes. T: Are you ready for our

Good morning. class? Good afternoon!

T：Let’s look at this picture. Look at this picture 2针对图片，转而提问学生“What do you think about

Yao Ming?”

Presentation and Practice

1.New Words:

设计意图：教师运strong, healthy

用图画，引起学生a教师借助图片及肢体动

的好奇心，激发学作，帮助学生理解并掌握单学生进行拼读跟读等活生想要学习的愿词的意思，引导学生说出动

望。

“strong man”，同时说

“strong” “healthy”

b强调字母及字母组合发音

强调发音规律，有/s //tr / / ɔ:ŋ/,

助语感及记忆单/h/ /el/ /θ/

/I /

词

c. 调动学生利用肢体语言表现

strong and healthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。

T: Can you show?

T：Oh, yes. How tall are you? T: What’s your weight?

2. Let’s practice!

Finish Let’s do it part1.

个别学生展示

3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。

T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Yes! Always have breakfast.

4.

Answer a.

T：

My friend Danny also wants to be healthy and strong. Let’s see how often Danny had breakfast last week.

b. 出示表格，Let the students say which day he had

breakfast.

c. 观察图片回答

When did he have breakfast? 课件详解

one time =once

two times =twice

three times

four

times

five

times

…….

times

学生理解词义后展示并说出句子

S：I am strong and healthy. 学生在与老师的交流中，激发旧知，组织语言后回答。

学生完成练习，并展示。

学生观察图片，然后回答老师提出的问题。

学生仔细观察图片，观察出Danny 上周吃了一次早餐。

学生进一步观察Danny什么时候吃早餐？

复习时间表达法。

At7:30 in the morning.

学生根据实际情况组织语言回答。

调动学生兴趣，让学生去感知，去体验英语。逐步引入句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。

巩固新知。

让学生带着问题去观察图片，快速进入文本。

培养学生观察能力，更深层次理解文本。

创设情境，学生联系生活实际进行回答。

5.Watch and judge T: What about Kim and Li Ming? Let’s watch.

T: How often did Kim have breakfast? a. ( F)Kim

had

breakfast six times

last week.

b. ( F ) Kim

had

breakfast at 7:15in the

morning.

c.( T )Li Ming has breakfast every day. 对always 加深理解

Is Li Ming healthy and strong?

5. Game

a.接龙游戏

T:Ask one student to answer my question,then the student ask the same question.

6.Let us listion to a song.

7，Thank you.Class is over.

Blackboard Design

学生做出判断，巩固语言的用法，加深对文本的理解。

学生做出判断，回想文本正确信息。

做游戏采用一问一答，让学生更好的体会今天所学句型

播放音乐，放松

以点带面，细致讲解难点

处理文本细节。

深挖文本。

通过一系列问答式的接龙游戏，进一步巩固所学新知。

使用播放歌曲的方式让学生感受到学习英语的乐趣，并且巩固本节课所学知识

Lesson 7 Always Have Breakfast!

healthy

strong

How often did she/he have breakfast?

…….times.