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关键词：解决问题教案和学案内容

正文

《用数轴表示负数》教学设计

授课教师：

董娜娜学校

授课内容

活

动

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

教学程序

一、复习导入：

二、探究新知：

西八里中心校辛庄子学校

用数轴表示负数

年级、班

课型

六年级一班

新授

1、经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。

2、在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，学会比较正负数和0的大小，渗透数形结合的思想。

3、引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。

学会在直线上表示正负数，会根据直线上正负数的排列规律比较数的大小

用正负数表示相反意义的量解决实际问题。

多媒体课件

教师活动

（一）填空：

（二）我们上节课了解了（）和（）表示的量具有相反的意义。今天我们就运用上节课学习的知识解决实际问题。

（一）认识数轴

1、出示例3。

（1）阅读与理解：你发现了哪些有价值的数学信息？

（2）师：向东和向西是两个相反的方向，在我们的数学中，表示相反意义的量可以用（正数）和（负数）来表示。那么，我们如何在一条直线上用正负数表示他们行走的距离和方向呢？请同学们认真思考然后小组交流。

2、小组讨论：如何在一条直线上用正负数表示他们行走的距离和方向呢？

3、全班交流：

4、教师总结：

（1）先画一条直线，把大树的位置定为起点也就是0点；直线右边画一个箭头表示可以无限延伸。

（2）我们把向东走的方向定为正方向，那么向西走就是学生活动

学生口答。

预设：他们两人向东，两人向西，走的方向相反；以大树为起点。

预设：正数与负数正好可以表示相反意义的量。

找一位学生板演自己的想法。

设计意图

通过复习，让学生加深对负数的认识。

本环节以小组合作学习的方式呈现了学生讨论交流的过程，培养了学生的小组合作能力，让学生在具体的情境中感受正负数的实际意义。

三、巩固练习：

四、课堂小结：

负方向。（3）我们规定一个单位长度为一米，那么从0点向东走一米记做+1米，从0点向西走一米记做-1米，+2，-2，+3，-3...... （4）我们用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。

像这样在直线上表示出0、正数和负数的数线叫数轴。

5、在直线上表示出-1.5。如果你想从起点到-1.5处，该如何运动？

（二）比较数的大小：

1、大家看，这是什么？

2、现在我要把温度计顺时针旋转90°，像什么？

3、对照温度计，观察数轴上的数，任选两个比较大小，你有什么发现？

1、在直线上表示数。

2、判断

3、如果把一个人先向东走5m记做+5m，那么这个人又走-4m是什么意思？这时他距离出发点有多远？在直线上表示出来。

本节课你有什么收获？

（温度计）

（数轴）

预设：数轴上，比0大的正数在0的右边，比0小的负数在0的左边。

数轴上，越往右数越大，越往左数越小。

负数＜0＜正数

使学生对照温度计的高低来比较数轴上数的大小，使学生便于理解，有效地突破了重难点。

使学生综合利用所学知识解决问题。

资料摘要

解决问题教案和学案内容

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案和学案内容是什么类型的资料？

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