解决问题教学内容

《认识钟表》解决问题

教学内容：

人教版一年级上册《认识钟表》。

教学目标：

1.

让学生认识钟面，了解时针、分针；

2.

掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间；

3.

了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；

4.

培养学生主动探索知识的精神。

教学重点：

1.

认识钟面，能区别钟面上的时针和分针；

2.

会认、读整时。

教学难点：

会读、写整时。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

有时针、分针的钟面模型

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

1．放闹钟的声音

师：这是什么声音？

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2、猜一猜：出示学生起床图，提问：“这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了马上起床，不要睡懒觉。

师：谁能告诉我你都见过那些钟表？（学生自由发言）

3、展示多姿多彩的钟表

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了！老师也从那请来了几个好朋友，和大家见个面，打个招呼！（课件展示各种钟表）这些钟表有些带着指针的，有些是显示数字的，别看他们很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们就一起来认识钟表，掌握时间。（出示课题：认识钟表）

二、借助经验，认识钟面

1．感知钟面

师：请同学拿出你的钟面模型看一看。

要求：在看的时候观察钟面上有什么？（钟面上有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12这些数字）

师：还有什么呢？

生：有长针和短的针。

师：谁知道这根长针叫什么？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根短针叫什么？

师：下面我们听听他们的自我介绍。（出示课件，再让学生在钟面上指一指、摸一摸）

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我长，我是分针；我短，我是时针。（学生齐朗读）

师：这些指针会在这个有1-12的数字的圆里不停的转动，传达给我们时间。

师：同学们猜一猜，分针和时针谁转动的快？下面我们就一起来看看大屏幕吧！（出示转动的钟表），小朋友们发现了钟面上谁跑得快，谁跑得慢？

生：时针转的慢，分针转的快。

师：时针和分针是怎样转动的？他们在转动的时候有什么规律？请同学们仔细观察，时针从12指向1的时候，分针发生的什么变化？

生：分针转了一圈，时针走了一格。

师：如果分针再转一圈，时针再转？

生：一格。

三、自主参与，探索新知（整时的教学）

1、课件出示“开火车”，说说从广州到北京中途的钟点

师：现在火车是广州火车，什么时刻，你们知道吗？

生：……。

师：再来到韶关呢？武汉呢？北京呢？

生：……。

2、出示钟表图，小组合作。

汇报：当分针指向12，时针指向8时，就是8时；当分针指向12，时针指向3时，就是3时；当分针指向12，时针指

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向6时，就是6时。

师：像这样的8时，3时，6时等等我们叫做整时。整时在电子表显示的时候两个圆点的后面都是两个0那么同学们，如何让快速的认识整时呢？

生：只要分针都指向12，时针指向1、2、3、4、5…12就是既时。

过渡句：同学们真棒，通过刚才的学习，同学们都会认识整时了吗？下面王老师想考考大家，你们有信心吗？

生：有。

四、拨钟表游戏。

教师报几时，学生拨钟

①

5时；6时时，时针分针成一条直线； ②

报10时，再过一小时是几时？（11时）；再过一小时是几时？（12时时，分针时针重合）

过渡句：学习了时间，我们就可以合理的安排我们的每一天了。

五、知识应用。

师：下面我们一起看看小明一天的学习、生活是怎样安排的？

看第一幅图，小明在干什么？

生：刷牙

师：现在是几时呢？

生：7时

师：然后小明去学校上课是几时呢？

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生：8时。

把它用两种方式写在书上。

师:接着小明到了什么时间？

生：做操的时间。

师：此时是几时呢？

生：10时。

把它用两种方式写在书上。

师：最后小明在几时吃午饭的啊？

生：12时。

把它用两种方式写在书上。

（继续进行下面的教学，再讲到看书时，可以说，“你看他上课多么认真啊！希望大家也能像他一样”）

师：小明的一天是丰富多彩的。滴答滴答的时间就过去了，通过今天的学习，同学们认识了钟表，认识了分针和时针，认识了时间。

希望每一个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

看一看，中外名表！

六、播放歌曲。

师：同学今天学习的真棒，最后让我们一起来欣赏一首歌曲吧！

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