滥竽充数精品学案

23 寓言二则《滥竽充数》《邯郸学步》教学设计教学目标

1.使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2.学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意,使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。

3.使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。

教学过程

一.导入新课:

1、今天,我们继续学习《寓言二则》中的二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师:这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(板书:滥竽充数)

3、师:课前老师已经布置大家预习,不懂的字查字典,结合刚才我们读的课文,说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字难理解?

竽:簧管乐器。充数:凑数。

师:“滥”字有难点,哪位同学知道它的意思。(滥:与真实不符,引申为蒙混。)

师:谁能连起来说说整个词语的意思吗?

二.围绕问题,自学课文。(边思边读,初步了解课文内容)

1、师:接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数?

南郭先生是怎样滥竽充数?

南郭先生为什么只好偷偷地逃走?

2、讨论问题,理解课文。(在讨论中逐步理解课文,体会南郭先生不会装会的样子,揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。)

⑴分组讨论,理解课文。

⑵大组交流,切透课文。

⑶板书小结,深化课文。

爱讲排场有机可乘,滥竽充数装腔作势,不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表,理解寓意。

1、师:同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天,老师邀请在座的同学当一回研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣?

师:看来,大家信心十足啊!这一次的活动我们以四人小组为单位,每个小组一张表格,大家要通过研究讨论共同完成这张表。好,我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

师:我们在填表时,要多读读课文,多思考,综合大家的意见,划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈,教师适机指导朗读。

4、师:下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。(读课文,反馈)

师:我们还能从齐宣王身上得到什么启示?

板书:真才实学严格把关

师:这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际,深化寓意

师:只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、课后延伸。

1、师:这会我可为南郭先生担心起来了,你想啊,他再也不能滥竽充数拉,用我们现在的话来说是失业了,下岗了,下岗后南郭先生该干些什么呢,同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

题目:南郭先生逃走后

板书设计:寓言二则·滥竽充数

有机可乘:齐宣王常常叫三百人一起吹

南郭先生装腔作势:没出什么事,欺骗成功

《滥竽充数》教学反思《滥竽充数》是一个成语故事,这个故事片说的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹,也混在队伍里充数。后来齐湣王继位,喜欢听一个一个地吹竽给他听,南郭先生混不下去了,只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。在导入环节中,我先让学生欣赏一段动画片,激发学生的学习兴趣。第二个环节:让学生轻声读课文,自学生字词。把学习的主动权交给学生。学生在自主学习的过程中能够借助字典,联系上下文,自学生字词。学生自主学习,既扫除了阅读障碍,又初步了解了课文内容。第三个环节:理解课文。通过找出写南郭先生在“滥竽充数”的句子,以及开展团队活动等,让学生理解课文。第四个环节:引领提升。通过小组讨论,引导学生发表自己的意见,让学生融入到课文学习中去,加深对课文的理解。并在我的引导下师生共同来揭示寓意。第五个环节:拓展延伸,情感升华。这个环节我设计了续编故事激发学生的兴趣,学生在续编故事时为南郭先生出了很多主意。这节课使用的是要素组合方式和平台互动方式课型相结合。

《邯郸学步》教案

教学目标:

1. 学会《邯郸学步》的生字新词。

2. 有感情地朗读课文,理解课文内容。

3. 懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。

教学重难点:

有感情地朗读课文,理解课文内容,懂的寓言所包含的深刻道理。

教学过程:

一、激趣导入

师:亲爱的同学们,今天我们来分享一个故事,故事叫做——板书:《邯郸学步》。

首先请看动画:(播放课件动画:《邯郸学步》

师:看完故事,你有什么感受或疑问要说一说?(指名反馈)生:畅所欲言

师:下面,让我们打开课本113页,一起来学习这则寓言。

二、初读寓言

1、自读课文,自学生字词,读通文章。

2、检查生字词,指名认读。

课件出示:邯郸燕国机械优雅彻底模仿

3、指导书写重点字。(课件出示)彻械(“彻”字的第三笔是竖提,不小心就容易写成了“土”字,再来看看“械”字跟“绒”字的区别,一个是“戒”,一个是“戎”。同学们在练习本上写写这几个字。)师:过了生字词这关,下面让我们认真默读课文,然后小组讨论,填好这张好习题卡。

三、品读寓言,理解课文,揭示寓意

1、默读课文,根据课文内容填空。

课件出示:燕国人为什么要去学步?经过怎样?结果如何?原因经过结果

2、生小组合作讨论,完成填表后反馈,师相机板书。

板书:邯姿势不好看(原因)郸学机械模仿(经过)步爬着回去(结果)

师过渡:看来同学们已经了解了课文的主要内容,知道邯郸人走路很有特色,让我们齐读第二自然段,一起来感受一下。

3、齐读第二自然段,理解词语“优雅”。

(1)师解义:课文指邯郸人走路姿势十分优美,有风度;

(2)联系生活实际,你觉得怎样走路才算优雅大方呢?(请生演示)在你的印象中什么事物是优雅有风度的?

(3)用“优雅”说一句话。

师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方,所以决心学习,他是如何学的?让我们看看文章的第三段,首先请同学来读读,谁来试试?

4、指导朗读,重点指导生读好第三自然段。

课件出示:本段中的朗读重音:抬腿、跨步、摆手、扭腰

(1)指名读,评价。

(2)指导读,读好关键字词,增强讽刺效果,体会感情。理解词语:机械

师:文中说到这个燕国人学步很机械,机械是什么意思呢?机械的学习是怎样的呢?让我们站起来感受下,老师发口令,大家做动作。

(连续做五次动作:抬腿、跨步、摆手、扭腰)这就是机械的模仿。

(3)齐读本段。

5、联系生活,谈谈在我们生活中应该怎样做人做事,应该怎样去学习别人的长处?(小组讨论后,请代表回答。)揭示寓言的深刻道理:文章告诉我们一个什么道理?

总结:学习别人的长处应注意保持自己的特色,不能盲目学习,如果机械模仿,生搬硬套,不但没有学到东西,反而丢失了自己原有的东西。(课件出示:小故事大道理)

三、拓展延伸

(课件出示)展开想象,写一写回国后,人们会怎么议论他?

四、作业布置

1、背诵课文。

2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。

板书设计:邯姿势不好看(原因)郸学机械模仿(经过)步爬着回去(结果)