Lesson 6 Can I Help You?说课稿【一等奖】

英语·三年级下册

Lesson 6 Can I Help You?

教学内容分析

本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。

创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣。本单元已学过农

场动物的名词和三个简单的方位词，作为本单元的最后一课，本课将知识内容进行了总

结和运用。

教学目标

1.

教学重点

1.

学生能在图片和教师的帮助下听懂故事。

2.

学生能在图片和教师的帮助下读懂故事。

3.

学生能在图片和教师的帮助下朗读故事。

教学重难点

学生能在老师引导下理解、朗读故事。

2.

教学难点

（1）激发学生就故事内容作出各自的评论。

（2）根据图片，展开联想，进行简单的描述。

教学准备

多媒体课件，动物手偶，动物贴画，图片

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1

1. 唱一首关于农场

的歌曲。

T: Good morning，

Ss: Good morning, Miss Li.

让学生在愉快的音乐

Ss: OK.

声中放松自己并把注

意力转移到课堂上。

1

boys and girls.

T: We have learned

many animals. Shall

we sing a song to

begin our class?

Ss sing the song together.

唱关于农场动物的歌

曲，为下一步引出图

片复习本单元动物做

铺垫。

通过图片复习单词

T: Look, what’s this?

Ss: It’s a farm.

farm, farmer, cow,

sheep, pig, duck, dog,

chicken, horse, rabbit

并通过最后的总结帮

助学生理解使用 and

T: What can you see

on the farm?

S1: I can see a...and a...

T: OK, let’s talk about

Ss: There is a duck, a pig, a

the picture together.

There are ...

Step 2

T: Today I will tell

you a story about an

animal. Listen, can

you guess? She has

帮助完成长句子的方

法。

cow, a rabbit, a horse, a

sheep and a chicken on the

farm.

由图片引入单词复

习，层层递进。同时

也为下面故事主人公

兔子的出场奠定基

Ss: A rabbit.

础。

long ears and red

eyes, she can jump...

T: Yes, look, let’s

enjoy the video.

观赏自制视频，进入

故事情境。

Ss: Hello, Miss Rabbit.

首先通过创设情境表

演故事开头，解决本

课生词 stuck 和 pull，

Step 3

T: Hello, boys and

girls.

2

T:

Oh, you know my

name. Now I am

going to the forest to

see my friends. I walk,

walk. Oh, no, I can’t

注意两个单词中元音

u

的发音，然后通过图片和师生对话对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。

walk. Help! Help!

（把兔子黏在讲台上，

做拔不出来状）

T:

I am stuck. (贴兔

子图片，板书单词

stuck)

What is “stuck”？（如

S1: 陷住，卡住

果学生根据图片，故

事情节猜不出新词

stuck 含义，必要时用

汉语向学生解释。）

T:

Who can help me?

Who can pull me

out? (借助实物玩偶

作拔的动作)

Ss: What happened?

What is “pull”?

S1:拔

T:

OK, read after me: stuck ([ʌ]) pull ([u]).

Ss: Stuck, pull.

T:

This group, one by one.

3

T: (用 PPT 展示课本

Ss:...

图片) Look, the rabbit

S1: I want my father and

is stuck. What will

happen next?

T: Look, who is

coming?

mother...

S2:...（发散学生思维，根据

学生回答现场设计即兴问

题）

T: What will happen

Ss: The cow.

next?

Ss: ...

T: Is the rabbit out at

last? Let’s enjoy the

story together.

(播完课本视频)

T: Is the rabbit out?

T: Who help the

rabbit?

Step 4T: OK, now read the

story silently then

Ss: OK.

Ss：Yes, it is out.

Ss: OK.

通过故事视频欣赏，

一方面增加课堂学习

乐趣，另一方面帮助

低年级学生在听觉、

视觉两方面整体感知

故事，同时通过简单

的排序题检测学生对

故事大意的理解，并

展现图后的文字。

make the pictures in

order.

T：Who is the first？

S1：The cow.

Who is the second？

4

通过自己阅读，让学

生对故事内容的文字

有直接接触。

S2: ...

...

T:

Now I need aS1: Me!（直接给手势让学生

回归到本课自制视

rabbit!

来讲台做准备）

频，Miss rabbit 提出

的问题 Do you know

T:

Which animal do you like? Just stand up and read. OK?

Ss: OK.

why my ears are so

long? 再借助图片生

动展示兔子耳朵在陷

入泥潭和被救出后的

长短差别。

T:

Look at the picture, S1: The rabbit is stuck.

what can you see?

S2: A farmer sees the rabbit.

S3: The farmer pulls the

rabbit.

T:

Then?

T:

Next? ... S4: Many animals help the

rabbit.

Ss: The rabbit is out.

T:

Now who can retell the story?

T:

Look, the rabbit’s ears are so long, but why?

S1: Her friends pull and pull.

T:

OK, now practice in your group and then act it out.（学生分组准备）

板书设计

Lesson 6

Can I Help You?

stuck

pull

5